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今日所读书目《3-6岁儿童学习与发展指南》
一些学者从生物学和神经生理学的角度，坚定了语言行为是以大脑的成熟发育为基础。与阶段性心理发展过程相适应的结论。
随着年龄的增长，幼儿的感知觉，注意力，记忆力，情绪，情感等心理特征都有所发展。与此相联系的语言行为也随之形成和发展。例如，幼儿要听到的和谈到的词语与其发生的背景联系起来，才能理解其含义。幼儿集中注意听的时间越长，他们能够理解语言的深度和广度也越大，从而能进行语言表达的行为也越流畅，情感丰富的幼儿更能理解所听到的语言。
文学作品的意义，更愿意主动学习和使用不同的语言。当孩子情绪高涨与喜欢的人在一起的时候，听和说的愿望自然也更强烈。
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