“报告写完没有？”
“没有”
“不是说好的晚自习前交吗？”
“为什么每次你答应的事情都做不到？做不到就别答应，一次又一次，你答应了，我就对你有期待，可你每次都让我失望！你说，你要怎么做？你想怎么办？”
“回寝室继续写”
“寝室马上就会关灯，你也需要休息，你怎么写？”
“每次跟你说的好好的，可你每次都没做到过。”
“明天可不可以少玩一点，课余时间挤出来完成！”我歇斯底里，充满无奈，失望，还有气愤的说。
“明天再玩我就不是人！”说完，该生用他惯常一副霸道的走姿走出教室。
“很好！就是要这个态度！”我在后面补上一句。
开学一周，我与该生单独谈话至少5次。一次是因为他骑摩托车上学，一次是因为他的书本上写着他喜欢某个女孩，一次是因为他作业欠交……每次我都尽可能地耐着性子与他解决问题，每次的谈话都让我觉得他应该知道怎么做了，他在谈话时给我的态度让我感觉自己的沟通工作做好了。
结果，每次谈话达成的对他的要求，在规定的时间内，他总是做不到。至今为止，他拖欠了至少两篇报告。
我把所有的好言好语全都说尽，然后接着是各种不明显地威胁，道德绑架，想尽千招，可招招失效。对于学生，我总是太过仁慈。又或者是说，我对她们的要求太过理想。我一贯采用理想主义的手段去解决问题，她们却不痛不痒。
就这样，她们又即将把我对教育的热情和耐心磨灭，开始怀疑自己的理想状态是否符合现实。
也许是境界还不够高吧，也许是我自以为自己做到了理想状态，或许我的一个眼神，一个词语出卖了我，最终没有达到理想效果。
什么是我的教育理想状态？我也很难解释。我的这一次次失败让我丧失信心，是不是该采取更加直接的方式，让她们大痛大痒？
做不到，我做不到。如果我丧失自己的原则和理想主义，那么所有一切的成果都是毫无意义的，我并不会欣喜，这一点在去年一学年的工作印证了。我只有坚持做自己的时候，才是喜欢自己的，尽管我可能做不好很多事。在别人事半功倍的时候，我还沉浸在自己的理想状态事倍功半。
朋友说，你是在幻想。
我原本无力辩论，但内心不同意，我要为自己辩驳一下，为年轻的生命状态辩驳一下。尽管自己是愚蠢的理想主义，是毫无现实基础的理想主义，但我是年轻人，年轻人，就该做梦。等我老了，什么都经历过了，那时候的梦已经就会太趋近于现实了，那就不叫梦了。
既然做梦，那就做个深睡眠的好梦。坚持自己的方式，多学习，要真正走进学生心里，从而达到一种梦想成真的状态。
今天发生的事很多，比如两个男生因为一个语言的误会想组织打群架，比如我可爱的卫生委员突然心理崩溃，就因为同学对她的一个评价让她认为自己很没用。耐着性子解决了所有的问题之后，自己已经是疲惫不堪。接着又发生开头那一幕，现在回过头来，自己还是太急功近利了些，我要求学生经过一次谈话就改头换面，难免要求有些过分。一次又一次地告诉他，他没有达到我的要求，可能对他来说也是一种打击吧？
难，真的难。想起钟杰老师说过，老师和学生之间讲究缘分。既然是缘分，那便不能强求，毕竟学生有他生活了十几年的家庭环境，有养他十几年的父母教育，在这些面前，我与他的谈话都是，九牛一毛，不值一提。
嗯，再次做自己的心理建设工作，给自己的工作困难找上一个恰当合理的借口，也好让我今晚好眠。
