教师备课时不应该先想着怎么教，而要先去思考选择什么内容来教。真是一语中的，我拿到教材第一反应永远是怎么教，怎么设计。可能内容都没有读透，怎么能设计出细节满满，打动人心的内容呢？首先还是要通过细读文本，选择合适的教学内容设计教学，再来思考教学目标，最后才是设计流程和教法。
之前不知读书好，现在知晓但愿为时不算晚，好的课设计灵感从哪儿来？从广博的阅读中来，从“无用之用”中来，从执着思考中来。设计的时候要因文而异，因人而异，守正出新。多读与教学相关的专业书籍，汲取别人的养分，多观摩特级教师的课堂实录，久而久之，自己会触类旁通。语言方面强迫自己少接学生的话头，多读古文来提升自己的语言素养。
要重点学习名师是怎么组织教学与设计问题的，是怎么回应学生的；骨干教师要学习名师的教学艺术和气质风格。把名师的录像课找来反复地看，把名师的优美的教学语言记住，带进自己的课堂。
“写一辈子教案成为不了名师，写三年教学反思定能成为一个好老师。教师还要善于反思自己的课堂，有价值的教学反思应着力于教学特别失败或者特别成功之处。场景、细节、课堂对话写得越具体越好。感觉糟糕的课堂，想一想问题到底出在哪里，把问题记下来。每学期认真写十篇教学反思，教学水平一定会提高。
一定要勤于动笔，把自己的所思所做记录下来。写文章并不是为了成名，而是为了成长。特别赞同这个观点，之前看过一篇文章，说写的内容要给别人提供价值，我并不认可。每日自省，通过写作来创造属于自己的精神世界。思想成果一旦被定格为文字，对作者本人来说，就具有永恒的价值。教师用文字书写，也可以开发自己的精神宇宙。写作对个体的价值大于对他人的价值。你写下来就是你自己的作品，不论写得好不好，既是你曾经的故事，也是你未来的精神财富。“凡是过往，皆为序章”，“每个人的故事都很重要”。更大的收获是，因为每天的书写，你会产生一种研究的心态去面对学生和教育工作，遇见问题逐渐褪去浮躁，退一步思考，有没有更好地解决办法。
因为文字，我以一种更诗意的方式栖居，生活也变得幸福而美好。这就是每日记录的价值，可能只是絮絮叨叨，也许就是琐碎日常，可生活本就如此，我们要思考自己的立足点在哪。
