一、图解大概念读后笔记（2月13日）
深度教学／真实性学习作为教学改革的理念，定位于“使学生获得成为一个具有创造力，与人关联的，参与合作的终身问题解决者的能力和倾向”。关键词：创造力，合作／社交。中共中央办公厅和国务院办公厅在2017年印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》提出四种关键能力：认知能力，合作能力，创新能力和职业能力。
核心素养、可以归为“专家思维”和“复杂交往”，专家思维包括批判性思维和创新能力。
学科核心素养是这个学科的“专家思维”，基础教育塑造业余的专家。地理学科素养学生需掌握的正确价值观，关键能力，必备品格。
核心素养比较高位，大概念是解决核心素养面对现实复杂问题时感觉束手无策和机械套用情况的，是核心素养目标的具体化，使学生做到能“理解”。
深度教学是教学理念，核心素养是教学目标，大概念（大单元）是教学目标具体化。
结合学校现在的研究导向，大单元和大概念假设化成等号，也就是跨学科学习，项目式学习，stem教育，合作学习，单元整体教学的粘合剂，围绕一个概念或一个主题开展相关的教学。
大概念是单元整体教学的粘合剂。这句话还有待进一步理解。
2月15日
素养的核心是真实，能在真实情境中解决问题，使知识不再具有惰性。
