高三学生作业完不成！当我打下这行字，心情真是五味杂陈。

        昨天刚说过听了院长的课，家庭教育的方法和谈话流程在生活中没有找到实践的契机，话音还没落呢，事情就来了，昨天下午6点我还在办公室没下班，儿子的班主任在家长群里反馈前一日未交作业的名单，儿子的名字也在其中，而且是3科都作业没交（一共6科）。瞬间我就想炸毛，想立即给儿子打电话说这个事，高三了呀，竟然老师布置的作业都完不成，这是什么性质的问题题。但是转念又一想，我现在已经上了院长的课了，上了实操班，上了导师班，不能这么鲁莽，万一儿子再炸了，对抗我，这就糟了，还 是按院长的流程来吧，不急这一会儿的。

        在这里需要说明一下的是，儿子在初三时也曾经有过不写作业的事，那时候我没处理好，比较急躁，当我接到班主任的通知说儿子星期天的语文作业没有交，我心里一下就急了，中午儿子在教室里上午自习，我到教室门口把他喊出来，质问他星期天为什么不写语文作业，结果人家给我来句，我不想写！我又气又急，连劝带批，结果是我气的直哭，孩子看见我哭他也哭了，我就哭着回家了。为这事儿我俩还僵持了两天，后来我冷静下来，给儿子手写了一封长信，把我的心里的话都跟他说了，比如为什么选择写信而不是谈话，因为写信我可以保持冷静，不会因为控制不住情绪而发脾气；比如在教室门口批评他，让他很没有面子，我处理的不好；再比如初三学习压力比较大，他心里也有点烦；我接到老师说他没写语文作业我心里的感受等等.......我听老公说儿子看我我给他写得信哭了，后来学习状态也才慢慢调整过来了。有了前车之鉴这事我不能急。

      回到家，儿子还在他自己的房间，房门仍然关着，这会儿应该是他下课时间，但我还是想等会儿再跟他谈，我先到厨房去做饭，把角色调整好，我是一个妈妈，到了该吃晚饭的时间了，我先做饭吧，让孩子先吃饭，吃完了饭再说事儿。趁做饭的空档，我把实操班的笔记本拿出来，把院长的“缓冲性语言技术”又认真的看了两三遍，然后在心里模拟跟孩子的对话，他会怎么回答我，我要怎么往下说。

        吃过晚饭，收拾完桌子，我敲开了儿子的房门，让他从书桌旁坐到床边，开始跟儿子谈心。

        我：“你刚才说你晚饭吃得有点多了，这会儿先不急着坐，刚吃过饭就坐直接坐桌子那儿也不舒服，咱俩说会儿话来。 ”

        儿子：“作业的事”。（儿子没给我缓冲的时间，直接道破。还真是，儿子心里很清楚，我要跟他谈什么事，而且已经准备好了怎么应付我。说话明他知道作业没写完是件事，我肯定会找他谈。但是他应该想不到今晚我不批评他，只是想跟他谈谈。我还是要把流程过一遍）

        我：“我看你这会儿心情还比较平静，我也还算平静吧，有几句话我想跟你说说，说得太直接了怕你接受不了，不说吧我毕竟是恁妈嘞，要是因为这些话我没有说到而影响了你的学业和前途，这还挺重要的，就是不知道你愿不愿意听。”

        儿子：“你说吧。”（还好人家没说我不想听，你别说了。）

       我：“你昨天的三科作业没完成，班主任在家长群里点名说这事儿了，你有什么感受？你是怎么想的呢？”

       儿子：“我没啥感受，作业完不成之前也有过，以后还会有，作业这么多，我写不完，就完不成了”（这是对写作业有对抗情绪啊，我还是先接住孩子这个作业太多心里很烦的感受吧）

         我：“那是，高三作业是很多，我看这回没完成作业的人有24个，是你们班学生的三分之一还要多一点，说明这次的作业真的很多。我也上过高三，高三时我心里也可烦，看见作业和卷子我都可想给他撕了！”

         儿子：“化学卷子一下子八张，我一看这太多了，我做不完，我就不想做，还有语文，也特别多，不知道老师们咋想的，我们能做完吗？”（儿子一边说一边用胳膊挡着脸就躺到床上了，话里带着哭腔，应该是心里确实烦得很。）

        我：“老师也知道作业多啊，可是你们高三了，不是高一高二，今年就是得拼啊，不是尽力而为了，而是要全力以赴的，你们班也还是有30多个学生把作业给做完了，一半以上的学生能把作业给做完说明拼一拼作业还是能完成的。你想想，应该不是作业真的多的写不完，是你对自己的要求不够严格。”

      儿子：“那我真做不完。”

       我：“作业没做完的今天赶一赶，补上，以后我希望不要再因为作业完不成让班主任在家长群里点名了，这让我觉得我当妈的可失败，不能督促你完成作业，这是我们做父母的失职“

       儿子：”那是你的想法，我不认为你失职，我做不完作业，不是你没督促，是我没完成，是我的事。“

       我：“你都高三了，你一完不成作业我心里就可着急，可焦虑，你说你以后作业一多还会完不成，那你说你该怎么做或者建议我怎么做我心里才能舒服一点？”（我想让孩子让孩子心疼心疼我，不要让老师再因为他完不成作业点我的名了。）

儿子沉默了一会儿，声音有点哽咽，说：“那我现在开始写作业。“

       我：”好，那我就不多说了，赶紧写作业吧。”

       今天的谈心并不成功，没有达到预期的效果，孩子大了，有点软硬不吃的感觉，我的点沮丧，怎么办呢？批评不起作用，我也不能打他一顿，可是心里就是堵得慌，管不住他，管我自己的吧，我也不生这个闷气了，于是我决定，从现在起立刻，马上拿出王院长的《心理学生活化》这本书，打开喜马拉雅从第一页开始朗读，浸泡在书里平复一下我焦虑的心情吧，以后每天都要朗读，时间不低于15分钟，目前我好像也没有别的办法了，那就先这么着吧。