我们了解孩子与外界互动的控制权模式，是因为我们的孩子在成长的过程中会形成自己独特的与外界互动的模式，那么这个模式会直接影响着她与外界的互动，以及它与外界互动的结果，所以孩子与外界的互动的一些模式，我们做为导师型的父母必须很好的了解。那当我们了解了以后啊，我们就会知道如何与孩子互动。
在和孩子互动的过程中，如何才能支持到孩子，我说的这个支持到孩子就是说，让孩子和我们互动的时候，因为我们知道他有这样的一个自己形成的与外界互动的模式，那么，如果我们了解了他的这种互动模式的特点，我们就可以有的放矢地去和她去互动，或者是让他在一个他感觉到非常舒服的环境里或者气氛中。在内个环境和气氛中里边呆着，他就觉得特别的舒服，那这个互动的结果就是孩子感觉特别好，特别有状态，愿意去做自己更喜欢的事情。
所以我孩子的互动与任何人的互动，其实最终的结果就是她与你互动了以后，他感觉特别好，感觉更有状态，更有能量，更愿意去用自己的所有的能力，去做好自己的事情，这就是我们为什么要和别人互动。那么我们先了解一下，做为我们的孩子，做为我们的家长，如何可以知道孩子是什么样的，与外界的互动模式呢？我们先来看第一种。
第一种:他对自己要有掌控权，对自己有掌控，是对自己有要求的标准的。而且对外界的人事物，他也是要掌控的，他也要说了算，他也要有话语权的。
你会发现这一类的孩子，他是对自己有掌控权，我要做好自己，我对自己有要求，对自己有标准，对自己严格的自律，那么在这个前提下，它还要对外界，包括外界和他互动的人，包括外界的环境，包括外界的能量场，我们也说整个的氛围，他也是有要求的，他要自己能够掌控的，也就是说，当这些条件都满足的时候，这个孩子，整个的人是感觉到很舒服的，很有感觉的，在这种环境下，在这种互动中，他是感觉特别好。
所以这种孩子有一个特点，就是比较自律，在学习上啊，在一些事情的处理上，他都是有条不紊的，他有自己的一套标准，要做到什么，什么，而且是计划性比较强。这一类的孩子，那么在与人互动的过程中，他也不一定是强势，但是在这个过程中，他会把他的意见非常明确地表达出来，我要怎么样怎么样，应该要什么，什么样的。在这里边我们的家长，什么情况下我们能支持到孩子呢？如何才能支持到孩子呢？
也就是如何让这种孩子感觉好呢？我的建议是，碰到问题与孩子互动，或者是说事情的时候要多征求他的意见，就是和他商量这个事情，你看怎么办啊，如果不是大的，原则性的问题，大的原则性的偏差的话，那我们就尊重孩子的意见，那好，那就按你说的办。那你会发现这个孩子这时候，特别有感觉，而且他也会把他的提出来的建议和方案进行更好的优化，去做到最好的结果。
那这一类的孩子，一般在人群当中他会很快成为一个主导，他会很愿意提出自己的方案，很愿意为自己的方案去负责任，因为他做到了，他对自己的标准要求很高，他做到了，他提出来的，他就一定会认真的去做，才会为这件事情真正的去负责，所以你会发现，那些自己负不了责任的，或者不愿意负责任的孩子，特别愿意跟着愿意负责任的走。所以这种孩子很容易会成为领袖级的人物，在一个团队里边很容易的就突出出来，就冒出头来。
第2种模式:是对自己的要求比较宽松。对自己怎么着都行，他觉得怎么舒服怎么来。但是对外界他也有自己的观点，他要对外界有把控外界我说了算，我得占主导，对外界是有标准有要求的，是有条件的。
第二种控制权的模式，首先对自己的要求，他是不愿意被约束，就感觉到如果有约束的话，他会不舒服，但是呢，在真正去与外界互动做事情，大家一起的时候，他又对外界是有自己的标准要求的，你们要怎么怎么，怎么配合我，我才参加这个活动，我才做这件事情。
所以我们了解了这种互动模式，有的人可能会一下子就给孩子定性，说你怎么这么任性啊，人家为什么都配合你呀。我们如果知道了这个孩子有这个特点的话，我们要学习的是如何去配合这样的孩子，如何去配合她，让她更愿意被我们所带动，那么他既然自己对外界有要求，那么我们这样想，他这要求有没有过分呢，那这些要求是不是应当是这样啊，或者是那这个整个的环境，她是不是就是这样。
我们了解到这个孩子的这种控制权的模式，如何去配合他，才让他愿意和我们互动，愿意去做这个事情，愿意在这个环境里呆着，这就是我们要考虑的。当我们把外界的这些按照他的要求，他说的定的这些标准完成了以后，那么她就很容易去配合我们去做这些事情。
所以这时候我们要做的，就不是用我们的情绪和她去互动，而是我们看得更深，看得更透，你会明白原来我的孩子是这种互动模式，那么我学过没有问题，那你说这个放在哪儿好，这样可以了吧，这样你是不是觉得在这种环境下特别舒服，好，那你看看还有哪里需要调整调整。那么你这样和他就互动，就没有问题了，而不是说，你怎么这么些事儿啊，等等等等啊，那这样就容易冲突，而且结果也不会好，所以我们学习，就是为了更好的配合。
所以这种孩子还有一个特点，他不愿意受约束，也就是在他的大脑思维里边，它是开放性的，是发散性的思维，他天马行空，他想怎么想就怎么想，自己想怎么做就怎么做。那么这种孩子，想象力特别丰富，有创意，是比较好的一个人才，你让他只要和一个事儿连上，它就是喜欢干这个事儿，那么你发现他每天睡觉都琢磨这个事儿，到时候说不定出来什么样的点子，说不定出来什么样的创意，就让这个事儿有一个质的飞跃。所以这样的孩子也是有自己独特的特色。
所以我句话不是这样说吗，当别人会的，别人都会的，你会了，其实是没有价值的。那我们很清晰就知道如何和这样的孩子互动，而不是去改变他，去打压他，而是去配合着她，让她感觉到很好啊，我这样存在着就很好，我就用我这种方式去贡献社会，去把这个能量用在什么地方，这是我们要把他带动的。
第3种模式是对自己有掌控，有要求，有标准，很严格。但是对他来讲外界与我无关，外界的人事物你该怎么样就怎么样，我不管，与我没有关系。
第三种控制权模式的孩子，他是对自己有要求的。一般来讲，这样的孩子她很清晰，它在做什么，他很清晰，他要拿到什么结果，他对这件事情是安排的井井有条的，也就是他对自己整个的一些未来，是有规划的。所以我让他把这些弄明白的时候，其实外界。真的与她没有多大关系，或者说外界只是一些资源放在那里。我们的学员学完了以后，非常清晰的知道，外界的一切资源都是可以利用的，只是如何去用，什么时候用而已。
这种孩子他容易出现的就是两耳不闻窗外事，外界怎么样与我没有关系，我也不去，管，我也不去讨论这些事情，去看这些事情，只要把自己做好。所以这样的孩子一般来讲，从时间，精力，能量的焦点，是比较容易在某一方面，他喜欢的这一方面，成为比较卓越的人，因为人们时间，精力，能量都是一定的吗，当他把自己的这些聚焦一件事情的时候，就很容易做出成绩。
这种孩子对自己的未来的成就，就非常的有把握的，所以这一类的人，能把自己的事儿干得很好，是很自律的人。其实真正的一个人要想干成事的时候，是应该有这种状态，不是说不理会外界，而是说这些对他不重要，那什么东西长李家短，他都懒得去驻足，去听这些东西，而且把自己真正的能量用在所需要的地方，所以这样的孩子很容易成为这个大家。
这些孩子，你像一些搞艺术的，做家，他们能静下心来专注一个事儿，包括搞研究的一些，他们能在实验室呆住。所有的这些，都是有这样的特色的孩子，所以这些孩子基本上在一些专业的，技术性的，有特色的一些领域最容易出人才的。
我们家长如何和这样的孩子互动呢？才最有效的支持到他呢？那就是在他的面前，你不用去过多的说那些与他关心的这个事情无关的话，而且在，而是在这个过程中，不断的给到他营养：我发现你对这件事情的见解越来越独到了，越来越深奥了，你在这方面很有研究，或者是有观点，有思想等等这些。我听起来都和专家说的一样。用这些语言去和他去互动，或者说碰到这方面的问题就找到他。
那你这样和他互动的时候，他就特别有感觉，他也愿意和你互动，愿意去帮到你，而且帮到你以后呢，或者是和他互动了以后，你一定要赞美他，你这一说，我就真的明白了，亏着你的一提醒啊，要不然我还真不懂。在这个事儿上，怎么样怎么样，继续让他感觉到他特别的重要，特别有研究。而且对周围的邻居或者是朋友，有这方面的事情都可以来请教他。然后鼓励说：是，好好，太棒了，我回去就告诉你那个叔叔啊，或者告诉那个阿姨。如果你这样做，那么他就很骄傲。
做为外界的整个的环境和氛围，他虽然是没有掌控他，虽然是没有这种要求，但是我们也知道，我们创造了一个非常温馨的氛围，非常整洁的这种布置。那么对他整个的这个把能量聚焦也是有很大的一个帮助的。所以我和孩子互动的过程中，我们就要把夫妻的关系搞好，整个的氛围搞好，让孩子在这个非常好的氛围里边，去做好自己的事情，这样他才能够更加的专注，这是真正出成绩的前提。
第4种是对自己有要求，有掌控权，但是对外界，他希望外界的掌控权掌握在对方的手里。他不去要求掌控，根本就没有这种欲望去要求。
第四种孩子的控制权的模式，是对自己还是有要求的，有标准的。非常自律，然后自己在各方面儿表现好，但是他对外界没有这个控制权的欲望，他又愿意把这个掌控权放在别人的手里掌控着，换句话说，我做好我自己这个事，或者怎么规划，那你来负责任，你说了算，我听你的。也就是说这样的孩子他可以把自己做得很好。
但是你如果让他掌控。你把外边的所有的资源全部整合，那么他是不舒服的，他不愿意去做这些事情。你来掌控整个的这个大局，这个项目你来做，我把这一块儿做好，具体的这些东西做好，所以他对外界没有这种欲望。所以这样孩子在团队里面是很配合，就是他不会去要求别人，但是如果有可以做主的，可以负责任的，他很乐意去做一些事情，配合着把事情搞好。
这样的孩子我们家长互动的时候要掌握什么呢？就是和他互动的时候，你不要把整个的事情说的一块儿交给他，你就告诉他这个事情是要做成什么，你想做哪一块儿，或者是你挑一挑，你负责哪一块儿，你哪一块儿比较擅长，等等。这些和他去商量，让他挑，他挑了以后，他在做这个事情的时候就特别踏实，我做这个事情你们来负责，你们来掌控，我把这块做好就行了。所以这样的孩子你这样去互动，让他感觉到特别舒服。
所以我们学习了以后就知道，怎么做孩子才最有感觉最舒服，其实这是我们最终的目的。然后孩子非常有感觉的时候，就是和智慧要连接起来的时候。他有的是办法，有的是能力把事情做好，他也愿意去做，这是我们最希望的，而不是逼着他做，而不是逆着他的这些行为的模式，他已经慢慢形成自己的这个控制权模式的话，我们就是配合他，实际上每一种都有自己的特色，每一个孩子都会在自己的这种模式下去更好的去发展。
所以我也希望我们大家一起把我们的孩子所惯有的一些，与外界互动的控制权的模式好好的了解，以后你再通过一些细微的观察，去了解一下自己的孩子是什么样的情况，然后你是尝试着去用这种方式，用这种模式互动的方式去和他配合一下，来看一下他的感觉，看一下他的反应，那么随时调整自己。总之支持的孩子就是让他感觉更好。
最后我还想说的是，当今社会的孩子都是被多元化的文化所影响着，形成某些自己的一些特色，风格，个性，这是很正常的，那么我们如何去与他互动，如何让他们感觉到好，让他们感觉到非常不错的时候，那么，这时候才是他们所有的灵性，慢慢的呈现出来的时候。
