《补课一天随笔》
上午四节，下午四节。一天八节课，口干舌燥，效果寥寥。
孩子们的专注力与自制力似乎没有得到很好的培养与训练。
我们上小学的时候，训练最多的就是专注力和自制力吧。你看，那时候，上课读书读到滚瓜烂熟，抄写生字课文，最关键的是课前听写，老师每个字读三遍，三遍后基本都听清楚写正确了。这听写要求全神贯注，注意力高度集中。自制力的训练靠的是自习课。每天早上晚上都有自习——真正的“自我学习，自我安排”。老师一人看两个班，布置作业后，自己做，不会了等老师转到自己班里就去问老师。而现在呢？安全是悬在老师头上的剑，教育再教育，一旦出事，孩子听不进去，你惩罚惩戒时前怕狼后怕虎，少了力度，少了震慑。孩子的责任意识减弱，有的家长惯孩子，惯自己，在孩子教育上当“甩手掌柜”，责任全是学校的，全是老师的。所以，自习课也变味了——老师成了看守——瞎子牵驴不敢松手。学生纪律基本靠“看”，没有发自内心的敬畏，没有发自内心的自觉，自制力的培养谈何容易？
补了一天课，不停地维持课堂纪律，实在太疲劳。不过还好，这些问题促使我想法子调整自己的方法，尽量吸引他们专注于课堂。不少目标明确，专注力强的孩子都有共同的感受——家长在他们小时候特别关注正向，经常用鼓励代替羞辱，而且建立有比较严格的“家庭规则——尤其是学习规则”，不姑息，不纵容。这样的孩子安全感和自我效能感比较高，自尊心也强，他们会稳住自己，不断前行。
教育的大树扎根于家庭，繁盛于学校。我们共同努力吧。
