曾经看到一个故事，大意是说：中国的一批学者到美国考察，他们去了美国的一些学校，看到教室里乱哄哄的，学生们没有固定的座位，大家随意地坐在地板上，他们在教室里可以来回走动。老师也没个老师的样子，跟学生一起唱歌，一起玩泥巴，学生们还可以根据自己的兴趣，画画，做手工，看书，做作业…一堂课下来，学生玩儿得天马行空，完全没有完整的教学目标。中国学者得出结论：没有规矩不成方圆，美国的孩子学习散漫，N年以后，中国孩子必然超越美国。

与此同时，一批美国学者来到中国，看到中国学生在课堂上听课认真，双手背在身后，脊背挺得笔直，坐得规规矩矩，课堂发言先举手，连举手的姿势都是一模一样的，回答的问题准确完整，一堂课下来，学生学会了不少知识。美国学者得出结论：中国的孩子最守规矩，最聪明，最有前途，N年以后，中国孩子必然超过美国。

N年以后，美国的孩子长大了，在多个领域数次获得世界大奖，N年以后，中国的孩子长大了，在国际大赛中获奖者寥若晨星。

要乖，听话。是中国家长教育孩子常常挂在嘴边的一个词。

“把这杯奶喝完，补钙。”

“穿上大衣再出门，外面冷。”

“不要去摸那个，烫。”

“在学校要听老师的话，好好听课，不然考不了高分。”

“离某某某远点，那孩子不靠谱。”

“这道题应该这样做”......

我们的孩子，就在我们年复一年，日复一日，无微不至，全方位，无死角的关怀照顾下，长成了温室里的小苗，鲜活、娇嫩，没经过风雨，也挨不得挫折。从幼儿园到大学，一路考试，一路高分，外表看起来聪明乖巧，大方懂事，可一旦遇到麻烦，便优柔寡断，束手无措。

唯师长之意是听，这样做，真的好么？

前两天听说，四年级一个男生上课时不敢去厕所，尿裤子了。一个十来岁的男孩子，连自己最基本的生理需要，都不敢在课堂上大胆提出来，很难想像，他将以什么样的方式面对以后的生活。

诚然，上课必须要遵守上课的纪律，这也是在培养孩子的规则意识，然而，刻板的听话，盲目的服从，却也在有意无意地强化孩子的懦弱。在这种教育意识下培养的孩子，遇事没有主见，不敢承担责任，碰到困难畏畏缩缩，他不懂得，言行勇敢也是一种可贵品质。

心理学家艾里克森说：成功的教育是让孩子“既熟悉规则，又充满活力”。中南大学心理学专家、博士郭平表示：听话的孩子缺乏创造性、冒险性和自我决断能力。这些与生俱来的天性被抹杀后，一旦他们面对困难，就容易出现抑郁症、焦虑症、精神分裂症或者胃痛、心动过速、头痛等身心疾病。

孩子在六岁之前，有四个判逆期，第一个叛逆期：8个月时，烦躁初生，他需要拥有安全感。第二个叛逆期：1岁半到2岁半，拒绝的年龄，他开始说“不”，正是辨识是非的时候。第三个叛逆期：1岁半到4岁半，长脾气了，给孩子一个选择。第四个叛逆期：2～5岁，独立的宣言，支持他独立自主，接受他的不完美。

如果这时候，大人的想法与孩子的认知方式有冲突，孩子淘气，言语顶撞，不被认可，被骂，被打。或者孩子的一些合理有要求，要在大人的严苛管束下才能得到满足，孩子就会越来越乖巧，越来越听话。他们潜意识里会觉得，只有按着大人的意志行事，才有糖吃，才会被认可，才能得到肯定。这样做的结果是，大人喜欢了，孩子也添了毛病：遇事没主见，胆小怕事，独立性差。对长辈，无论对错，都不辩解，就算心里不满意，也会学着适应，学着服从。

慢慢地，我们就按着自己的意愿，把孩子塑造成了一个我们理想的、听话的孩子。

另一方面，孩子心里有一种观念：父母、老师的话都是对的。孩子按着大人的话去生活，去学习，不但阻碍了孩子独立思维的发展，限制了孩子特立独行的行为，更囚禁了孩子质疑问题的能力，为孩子形成唯唯诺诺的人格创造了条件。这种环境下长大的孩子，缺乏自我，成为压抑天性和天才的产物，转换成社会角色之后，他们就成了听话的庸材。

任性是孩子的资本，贪玩更是孩子的天性。其实，孩子不那么乖巧，有时反而会有一些出其不意的惊喜。不按常理出牌，未必就走不出一条成功的蹊径。纵观中外那些成功的大人物，有几个小时候是好好先生乖乖女？

对孩子的管教要适当，在泓扬个性的同时，让孩子遵守社会生存法则，明事理，辨是非，守规矩，游规矩于准绳之内，寄妙理于法度之外。

孩子不听话，未必是坏事，孩子听话，也未必就一定有出息。