在儿童绘画过程中,经常会出现孩子想画却不知怎样画的问题,其根本原因是因为孩子在平时没有仔细观察也并有意识去识记形象的习惯,要解决这一问题,需要让学生掌握正确的观察事物的方法，长期锻炼，形成一种良好的观察习惯！
写生教学有利于发展儿童的感知能力,是一种摆脱临摹、提高儿童造型能力的有效方法之一。传统教育观点认为儿童的认识是由简到繁发展的,然而事实上儿童认识和观察世界时总是把复杂的外界事物加以抽象和简化,若让不同年龄儿童画一种复杂的题材时,年龄小的自然而然会把内容简化,而年龄稍大一些的却画得较为具体详细。这说明儿童表现能力都是由简到繁发展的,儿童将形表现得简单还是复杂并不是技能问题,而是受思维发展水平制约的。
写生是学生在观察了解眼前的复杂形象后,经过大脑的综合分析,再创造一种表现符号画出来的过程。因此,在指导儿童写生时应该与专业写生教学区别开来,无需给孩子讲过多的理论知识,而是只要科学地引导他们观察写生对象,认真启发他们感受,帮助他们分析对象特征,激起表现欲望,增强大胆果断地去画的信心,儿童自然能画出真正属于自己的画。
孩子们生活的环境决定着他们绘画题材的内容。经常安排孩子运用写生的形式,把生活中看到的有趣的、新鲜的、激动人心的事表达出来,能激发他们的创作灵感,引起绘画冲动。我们在这种活动中只需尽量给儿童提供各种线索,把思路打开,用儿童的心态去启发儿童,引导他们想象,他们就会进入想象的世界里去,画出真幻结合、虚实相生的动人画面来。而外出写生是让学生体验生活,感受自己的最佳途径,是儿童创作收集素材的有效途径之一,也是培养儿童良好的观察习惯的好方法。
写生活动对他们最有益的是在画外,它能陶冶人的情操,使人具有美的灵魂,成为更加完美的人。它对人的心理素质的培养是多方面的,如自信心、耐力、毅力和做事专注的习惯,不怕苦、不怕累、不受成功和失败的干扰,以及积极探索的精神等。
另外,孩子的个性不一样,有的粗犷,有的细腻,有的娴静,有的活泼。表现在作品中,也有的奔放快畅,以画大感觉为主;有的画风细致。引导时要善于鼓励,发挥他们个性上的优点,并成功地体现到作品中,使作品具有一种特制的个性美。
众所周知,要画好写生画,必须学会运用自己的眼睛去观察生活中、自然中的一切,而在观察中让儿童获得某种美感和体验。罗丹曾经说过:“自然中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”
所以我非常重视让学生在写生过程中,领略各种事物带给完美的美感。如各种植物叶片的形状、枝干的线条是一种自然美,线条的自然伸展与扭曲,姿态的自然搭配与呼应是一种灵动的、变化的美;通过对街景、建筑物的写生,使孩子了解外面的世界,感受家乡发展变化的美;通过对树林、草地的写生,使孩子亲近自然,感受大自然的魅力;通过对人物的写生,让学生观察和体会对象的特点、造型、性格、品质和最吸引人的瞬间表情,努力发掘人物的形态美和内在品性。另外,在写生植物时,还可以让孩子在植物叶片有序排列中感受它们的对称美、重复美、节奏美、秩序美等等。所有这些能使他们在写生同时感受到自然美与生活美,培养孩子的审美情趣,激发他们表现美、创造美的欲望和能力,从而收到审美教育之功效。
小班制教学，名额不多了，请抓紧报名，以缴费为先。
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