又到新学年入学季。幼小衔接班，又在火爆中。幼小衔接辅导班到底该不该报？我们来看过来家长的观点:
家长1:我们家孩子就是零基础上的小学，刚开始确实，大人孩子都不适应，真遭罪，尤其学拼音，各种哭笑不得拼不出来啊，过了一两个月，就没问题了。后来的跟上跟不上，其实我觉得和上不上幼小衔接关系不大。
家长2:
我们也没有专门教孩子认字，我读书给他听的多，读的时候，他几乎不看书，只是听，他大班下学期，爆发性认字，就突然认字了，我们都很吃惊，他是怎么认识的。
也有人说，提前认字不好，但是，很多人也说至今没有确切的说法或者例子，就是明确说明早认字不好，所以，各有各的说法，我们也不知怎么是更好的。
家长3:我们家孩子上过幼小衔接，我觉得作用不大，上一年级的第一个月，还是蒙圈的状态[擦汗]
家长4:我们家也没上幼小衔接，我觉得老师每天布置的预习跟复习作业，家长陪着孩子共同完成这项作业，孩子有了好的完成作业习惯，随着知识的积累，我们家长就能看到孩子的进步。
家长5:我儿子幼儿园也是啥没教，也没上我觉得因人而异，因材施教吧，我们也没上幼小衔接，只是刚上一年级的时候需要家长多引导让孩子爱上学习就行，现在孩子没有太笨的，觉得父母的引导方法挺重要的，我们一年级时刚学拼音还行，算能跟的上，但不是最好的，今年二年级期末考试考了第一，所以觉得幼小衔接不是很必要，我觉得提前认字没什么不好，觉得不让给孩子布置作业不是好事，因为写作业也是需要习惯的，刚升小学不给孩子布置作业，后面上三四年级更不习惯，那时候作业还多了，孩子会更不适应，那时候也大一点了思想和习惯也不如一二年级好引导，我是这么觉得也不知道对不对。
家长6:上学第一天老师布置写作业，回家在地上打滚哭。后来就是文盲，认字很少，语文成绩差，也有老师说是看绘本太多了引起的，他确实喜欢看画，现在三年级了，字认得稍微多些，不会写得还是很多，一篇作文错一个字扣一分，作文只能得几分，所以语文成绩还是差。
我的观点:孩子有个识字敏感期，他们看见不同的字会不厌其烦为家长，这是孩子的天性使然，只要孩子问，家长告诉孩子就是。但是如果家长或老师是有目的性的教就带有强迫性，容易破坏孩子的识字兴趣。
分享一个案例。在孩子的识字敏感期，一位妈妈对姥姥和姥爷（孩子的重要抚养人）的约法三章:只要孩子对字有兴趣，愿意问，大人就告诉她；如果孩子自己在那说，大人就不要评价她说的对与错。因为，如果大人告诉孩子:你错了，应该这样读。孩子就会有被否定的感觉，心情不悦，这种不悦的感觉与识字联系起来，就会形成条件反射，慢慢的失去对识字的兴趣，甚至是害怕认字。再比如前天晚上孩子说对了一个字，第二天，在路边的广告牌上正好有这个字。如果妈妈问，孩子这是什么字？孩子很可能又不认识了，如果妈妈反问孩子:不是昨天晚上刚刚学会了吗？这种疑问对孩子来说也是一种带有否定性的评价，不好的感觉也会产生，久之，孩子容易对字失去识兴趣，甚至厌恶。
学习兴趣的保护才是重中之重！
家长反馈:我发现我就有这个毛病，孩子读书的时候有的时候字都错了，我就在旁边，你说他一说他的小鼻子一筋就不爱读了，李老师，你说这种的情况的话，我是不是就不能当场指出来？其实那个字有的时候上面都是有拼音的了，我觉得他的拼音掌握的不是很好，有时候他经常读错，我在旁边看的时候发现不对就立马去纠正他，我这个毛病真的要改改。
