武英霞 中原焦点预备班 坚持分享第4天
一个人的学习动力有很多因素，大致归类与以下四方面有关：情绪、关系、希望感、成就感。情绪是第一要素，一个人如果情绪不稳，状态就不好，还能做到好好学习，那是件不容易的事情。在成长的这条道上，自己一路走来，深有体会，曾经自己是个非常情绪化的人，生活的很多小事会触碰我的情绪，现在通过成长情绪平稳了，生活中的烦恼事也不多了，成长真好！在家庭教育中，情绪第一，事情第二，有情绪坚决不处理问题。但是，家长和孩子互动中，往往看不到孩子情绪，甚至是看到孩子有情绪，自己第一时间就有了情绪，非但帮不到孩子，还会加重孩子的负面情绪。所以，教育孩子是需要用心的，做一个真正的陪伴者、聆听者、引导者，让孩子感觉被信任，从而建立好关系。
今年班上有一个小男孩，经常很无力趴在桌上，还是一个很情绪化的人，这与他的家庭有关，我很清楚他的家庭情况，作为老师，我也尽我所能帮助他，反反复复，究其原因：能力有限、时间有限、放不下他的学习，带着一颗欲求的心，所以才时好时坏。刘老师讲过，不带目的去改变，改变才有机会。这让我看到自己身上的问题。前几天他拿着一篇文章对我说：老师，我看了这篇文章，不知咋了，好多事就想通了。文章大意是：日出日落，虽顺自然。我不假思索说：这些话应你心里的景……又进行了一番说教。对于说教我很反感，但不知不觉自己又陷入其中。如果当时我更多的听、问，给对方更多说的机会，效果也许会更好。如果我这样做：孩子，你读了这篇文章，是不是很开心啊！能不能和老师说说，文章中的哪些话最触动你？读到这些话，你心里是啥感受？他说完之后再赞美，今天老师和你交流好开心，你小小年纪，有这份领悟，好厉害，老师真佩服你！以后咱俩多交流，老师也涨涨见识。听到这些话，孩子感觉被尊重、被信任、被鼓励，有种被爱的感觉，他才会更愿意把内心的话说出来。再比如：改卷的那天晚上，同事的儿子和侄子闹矛盾，两个孩子都在哭。办公室的同事用自己的方式沟通，我也简单说了几句。我们的通病是，没有放下手头的工作，简单说教，所以效果不好。当时，我是我有心想去共情，安抚一下孩子情绪，又觉得两个孩子解决起来，时间会很长，耽误改卷子。从这里看出，教育是值得用心去做的。如果我当时放下手上的工作，走到孩子身边蹲下来：宝贝，看你这样伤心，阿姨很心疼你！你能不能说说，是什么事情让你伤心？哦，原来是和弟弟打架了？你打他了，还是你被他打了？他先打你，怪不到你这么伤心、这么委屈，来，阿姨抱抱你，想哭你就把心中的委屈哭出来，一会阿姨帮你找弟弟，替你出出气，好不好？
生活中的每一件事背后都是资源，用心解决一个问题比听一节都有效。这也是我今后努力的方向。
今早在简书上写完文章发表，由于网络问题，没有发表出去，又把草稿删除了，当下没有任何遗憾，接着重写，我看到了对自己接纳，为我爱自己的表现点赞！
