其实“多才多艺”这个词早在《尚书金滕》中就出现过：“予仁若考，能多才多艺，能事鬼神。”在现代汉语中“多才多艺”指的是有多方面的才能和技艺。这样看谁不想多才多艺？谁不想让自己的孩子多才多艺呢？

这次去上乐器课的时候，碰见了一位妈妈，带着女儿也来上课。可能是上次课曲子没练好的缘故，老师批评了那个小女孩儿。妈妈就一直解释：“孩子的事儿真是太多了！每天放学写作业，听英语，办手抄报，练舞蹈基本功，再练琴。孩子的事儿真是太多了！老师，您多包涵啊！”“那你为什么给孩子报那么多班呢？孩子都没有休息的时间了。”“不就是想着能让她成为多才多艺的人吗？”她们母女走了，望着小姑娘瘦瘦的、充满疲惫的身影，不知道是一种什么样的心情。

看着小姑娘的身影，不由得想到自己的小时候：哪有什么兴趣班、特长课，（所以才会到半百之年来学乐器嘛）想看本课外书都难。每天上午三节课，下午两节课，放学后几个同学一起写作业，剩余的时间就是玩了。相对于现在的孩子来说，我们确实不够多才多艺，但是我们却从小练就了专注的学习能力，我们却拥有了快乐的童年。虽然那个时候我们很穷，但我们真的很快乐。

上周看到一篇文章，说是如果你的孩子在1到3年级进入不了班级前十名，就不要给他报任何特长班。这种说法固然有过激之处，但是它也在一定程度上提醒着我们所有的人：在这样一个竞争激烈的社会里，究竟什么样的学习才是最主要的？多才多艺固然不错，但是我认为作为学生学习才是最主要的。至少从功利的角度来说，中考高考都是我们无法逾越的，如果没有扎实的学习功底，蜻蜓点水似的才艺又有多少价值呢？连课内最基础的知识都没有学会，还上什么拔高性的奥数呢？

现在很多孩子从幼儿园开始就报各种兴趣班，到了小学，有的孩子甚至会有四五个兴趣班。或者叫特长班更好一些，因为有很多班孩子根本就没有兴趣，只是家长的兴趣而已。其实家长也没兴趣，只是别人家的孩子都学了，我们也得学。看似孩子们弹琴画画，书法舞蹈，什么都会，什么都懂，但是在貌似光艳的背后，我们有没有认真的想过：这些真能成为孩子们的才艺吗？才是什么？艺是什么？那都是在经过长时间的刻苦训练才能获得的。看了一个练习舞蹈的姑娘在压腿的视频，那种苦不是一个孩子上上舞蹈班就能体会出来的。用苦不堪言来形容，一点都不为过。

在这种光鲜的背后，我觉得更可怕的是这种乱而繁杂的学习泯灭了孩子学习的专注力、定力和良好的学习习惯。周六周日疲于在各个补习班奔波，甚至这个班的课还没上完，就要提前走，开始另外一个班的课。孩子的心始终处在一种动的状态。每天放学回家，在诸多的作业中度过，心始终都没有静下来过，怎么会把字写好呢？怎么会不粗心大意了呢？自古我们就知道：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”没有定力，没有静心与安心，如何会有虑和得呢？

成绩不好，家长就会再给报补习班，老师再加留作业。孩子们的学习效率越来越低，这样只会带来恶性循环。所以我觉得多才多艺，应该是建立在专注学习的基础上的。正如饮食一般，一定会有主食和副食之分的。

培养孩子，首先要培养的是他们良好的学习习惯：认真写好每一个字，认真算好每一道题，认真读好每一页书，认真做好每一件事。对待学习，一定要有锲而不舍的精神。为什么很多家长会说：“我们的孩子在写字班时，字也写得很好，为什么回家写作业字写得那么差呢？”那是因为在写字班，我们学习的是写字的方法，是需要长时间练习巩固，才会成为技能的。当一堆作业，一堆事儿摆在孩子面前时，他还会像在写字班时那样写字吗？也有很多家长会说：“我们的孩子为什么读了那么多书，还是不会写作文呢？”其实孩子很多时候只是在翻书、看书而已，孩子们并没有用心去读书，去品味书，去体会文章写法的精妙，去背诵精美的文段。没有积又何来的发呢？包括带孩子出去旅游长见识的问题上，我看到了一句更有意思的话：“如果不读万卷书，而只行万里路的话，充其量只是一个邮差。”（《在路上》）任何灿烂的背后相伴的一定是孤独和寂寞，可是我们的孩子还没有体会学习的孤独与寂寞的时候，就已经开始灿烂的绽放了，结果可想而知，就像是一株没有扎根的小树。伟大的哲学家罗素早就说过：“所谓幸福的生活必须是指安静的生活，原因只有在安静的气氛中才能够产生真正的人类乐趣。”

“欲速则不达。”我们的先贤们也早就这样告诫过我们了。

老师点评：

想起孔子的话，君子多乎哉，不多也，老子说，企者不立，跨者不行，俗话说，一招鲜吃遍天，老话说，贪多嚼不烂，都是一个道理，只是，很少有的人能够参透舍得，惟有舍，方能得的真谛