其实“多才多艺”这个词早在《尚书金滕》中就出现过:“予仁若考,能多才多艺,能事鬼神。”在现代汉语中“多才多艺”指的是有多方面的才能和技艺。这样看谁不想多才多艺?谁不想让自己的孩子多才多艺呢?
这次去上乐器课的时候,碰见了一位妈妈,带着女儿也来上课。可能是上次课曲子没练好的缘故,老师批评了那个小女孩儿。妈妈就一直解释:“孩子的事儿真是太多了!每天放学写作业,听英语,办手抄报,练舞蹈基本功,再练琴。孩子的事儿真是太多了!老师,您多包涵啊!”“那你为什么给孩子报那么多班呢?孩子都没有休息的时间了。”“不就是想着能让她成为多才多艺的人吗?”她们母女走了,望着小姑娘瘦瘦的、充满疲惫的身影,不知道是一种什么样的心情。
看着小姑娘的身影,不由得想到自己的小时候:哪有什么兴趣班、特长课,(所以才会到半百之年来学乐器嘛)想看本课外书都难。每天上午三节课,下午两节课,放学后几个同学一起写作业,剩余的时间就是玩了。相对于现在的孩子来说,我们确实不够多才多艺,但是我们却从小练就了专注的学习能力,我们却拥有了快乐的童年。虽然那个时候我们很穷,但我们真的很快乐。
上周看到一篇文章,说是如果你的孩子在1到3年级进入不了班级前十名,就不要给他报任何特长班。这种说法固然有过激之处,但是它也在一定程度上提醒着我们所有的人:在这样一个竞争激烈的社会里,究竟什么样的学习才是最主要的?多才多艺固然不错,但是我认为作为学生学习才是最主要的。至少从功利的角度来说,中考高考都是我们无法逾越的,如果没有扎实的学习功底,蜻蜓点水似的才艺又有多少价值呢?连课内最基础的知识都没有学会,还上什么拔高性的奥数呢?
现在很多孩子从幼儿园开始就报各种兴趣班,到了小学,有的孩子甚至会有四五个兴趣班。或者叫特长班更好一些,因为有很多班孩子根本就没有兴趣,只是家长的兴趣而已。其实家长也没兴趣,只是别人家的孩子都学了,我们也得学。看似孩子们弹琴画画,书法舞蹈,什么都会,什么都懂,但是在貌似光艳的背后,我们有没有认真的想过:这些真能成为孩子们的才艺吗?才是什么?艺是什么?那都是在经过长时间的刻苦训练才能获得的。看了一个练习舞蹈的姑娘在压腿的视频,那种苦不是一个孩子上上舞蹈班就能体会出来的。用苦不堪言来形容,一点都不为过。
在这种光鲜的背后,我觉得更可怕的是这种乱而繁杂的学习泯灭了孩子学习的专注力、定力和良好的学习习惯。周六周日疲于在各个补习班奔波,甚至这个班的课还没上完,就要提前走,开始另外一个班的课。孩子的心始终处在一种动的状态。每天放学回家,在诸多的作业中度过,心始终都没有静下来过,怎么会把字写好呢?怎么会不粗心大意了呢?自古我们就知道:“知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。”没有定力,没有静心与安心,如何会有虑和得呢?
成绩不好,家长就会再给报补习班,老师再加留作业。孩子们的学习效率越来越低,这样只会带来恶性循环。所以我觉得多才多艺,应该是建立在专注学习的基础上的。正如饮食一般,一定会有主食和副食之分的。
培养孩子,首先要培养的是他们良好的学习习惯:认真写好每一个字,认真算好每一道题,认真读好每一页书,认真做好每一件事。对待学习,一定要有锲而不舍的精神。为什么很多家长会说:“我们的孩子在写字班时,字也写得很好,为什么回家写作业字写得那么差呢?”那是因为在写字班,我们学习的是写字的方法,是需要长时间练习巩固,才会成为技能的。当一堆作业,一堆事儿摆在孩子面前时,他还会像在写字班时那样写字吗?也有很多家长会说:“我们的孩子为什么读了那么多书,还是不会写作文呢?”其实孩子很多时候只是在翻书、看书而已,孩子们并没有用心去读书,去品味书,去体会文章写法的精妙,去背诵精美的文段。没有积又何来的发呢?包括带孩子出去旅游长见识的问题上,我看到了一句更有意思的话:“如果不读万卷书,而只行万里路的话,充其量只是一个邮差。”(《在路上》)任何灿烂的背后相伴的一定是孤独和寂寞,可是我们的孩子还没有体会学习的孤独与寂寞的时候,就已经开始灿烂的绽放了,结果可想而知,就像是一株没有扎根的小树。伟大的哲学家罗素早就说过:“所谓幸福的生活必须是指安静的生活,原因只有在安静的气氛中才能够产生真正的人类乐趣。”
“欲速则不达。”我们的先贤们也早就这样告诫过我们了。
老师点评:
想起孔子的话,君子多乎哉,不多也,老子说,企者不立,跨者不行,俗话说,一招鲜吃遍天,老话说,贪多嚼不烂,都是一个道理,只是,很少有的人能够参透舍得,惟有舍,方能得的真谛