《如何阅读一本书》的作者是美国的莫提默.艾德勒和查尔斯.范多伦。一遍精读后，又断断续续，不时拿出来翻一翻。每一次进入，都有一种相见恨晚的情素，仿佛从我身上长出的翅膀，会飞——好长时间。

本书首版于1940年，再版于1970年，从阅读的四个层次（基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读）说起，重点介绍了分析阅读，并对不同读物的阅读方法进行了说明，强调主动阅读的重要性，展示了各种阅读技巧。

阅读的目的不外是获取资讯、娱乐自己、提高理解力三种，而要提升自己、增强理解力，只有通过主动阅读、分析性阅读、主题阅读才有可能实现。

全书将分析阅读的规则分为三大类：

第一类是架构性的规则，从宏观、结构、由远及近的了解、把握；

第二类是诠释性的规则，从微观、由内而外的熟悉字词句，来透视一本书；

第三类是在一二步完成后，进行恰当的评价，属于阅读的升华部分。之后采用的主题阅读，会有力促进心智的发展。

用分析阅读的方法，尝试读了《云破处》和《刻意练习》，两书的骨架清晰可见，重点也似乎，呼之欲出——与以前相比，欣喜……

举一下读池莉老师《云破处》的分析阅读过程：

一架构性规则：

（1）分类：是小说

（2）说了什么：

简洁版——复仇女孩杀死仇人丈夫的故事。

详细版——曾善美父母死于三十年前，一次食堂中毒事件中，她渡过苦难的童年、幸福的15年婚姻生活，参加丈夫的同学会，发现“疑点”，一步步撕开真相，杀死丈夫金祥，得报大仇的故事，反映了日常生活下掩盖的普通人的罪恶及生存之道。

（3）架构：

1、 平淡的日常生活，金祥曾善美是幸福的。

2、 两人的成长经历，结合的经过。

3、 收到请谏，参加同学会，有了疑问。

4、  两人的生活进入另一种状态，白天是白天、晚上是晚上。

5、  往事不堪回首，真相大白，金祥是凶手。

6、  又是常态的一天。

7、   复仇，有人顶案。

8、   曾善美过着平淡的生活。

二诠释性规则

（一）字词脉络

1、插曲是请柬。

2、事件是三十年前中毒惨案，九条人命。

3、角色是金祥曾善美。

4、思想冲突是金祥的无所谓与曾善美的此仇必报。

5、言语是金祥曾善美无法达成共识。

（二）共识与主旨

阅读时努力营造：如见其人、如闻其声、身临其境的感受。

（三）完成体验、探险

经历一次不一样的人生体验。

有惊讶……有恐惧……有愤怒……有哀伤……有不满……有庆幸……

三评判性规则

感谢作者创造的完整的形而下的经验，不评判。

读完后，过去好久了，内心深处还有一种淡淡的滞阻，隐隐堵在胸前，很难受，不知为什么？

直到看到另一个“善有善报、恶有恶报”的《 伏虎山车祸》故事，诱发我进入了深深的思考之中，原来是善人用极端手段杀死恶人，让我感到不舒服，如果是第三人动的手，可能，就没有这种感觉了。

潜意识中，不希望善人自己使用暴力，解决“恶”的事情，而更希望有“大侠”或“救世主”来出面拯救。

但，早在1871年，由欧仁·鲍狄埃作词的《国际歌》，就响亮的唱出——从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝，要创造人类的幸福，全靠我们自己。

我轻轻地哼着歌词……心中慢慢舒展开来，象奔腾的长江冲破了道道阻碍即将汇入大海；像黎明的曙光穿透层层云雾即将照亮大地；象含苞的迎春花蓄势于三九寒冬即将灿烂绽放。

从阅读的角度来说，掌握此书的精髓会让效果事半功倍。喜欢阅读的人早接触，会有意想不到的收获。

写到此时，忽然想起了一首歌词：爬上飞快的火车、像骑上奔驰的骏马、车站和铁道线上、是我们杀敌的好战场……

可能有点文不对题——《铁道游击队》中《弹起我心爱的土琵琶》的旋律萦绕在耳边！