第一个代名词：成长。
教育的本质是灵魂的成长。因为社会的进步与文明的潮流，成熟成为了社会大环境对每个个体的进步性要求。所谓“成长”，无非就是要求人能够与自身所处的大环境协同同步，成长的方向和强度由你自身对自己的要求和所处的环境决定。比如一个内心渴望着成为大人物的人对于成长的要求与理解，和一个渴求平安幸福的人对于成长的要求与理解在主观上是截然不同的，其次一个在事业机关里做螺丝钉的职位和一个在企业里出外做销售的人对于成长的理解也是不同的，只有综合自己内心和环境之后，才能彻底决定所应成长的方向与强度。
第二个代名词：影响。
人处在社会之间，无时无刻不在被他人和环境所影响，众所周知，粗略地分析，一个人一生所受的教育有三种：家庭教育，学校教育，社会教育。但其实深究，我们可以归类出更多和更细致的能够对一个人的心灵产生改变的因素。比如印象深刻的一次旅行，激情澎湃的大海与叶落于林的寂静，这种“自然教育”会影响一个人的情绪掌控能力和灵魂深度。比如一本让你记忆深刻的书籍，其中作者的某一段话让你瞬间开悟，仿佛解开了你疑惑不解的谜团，这种“书籍教育”。再比如幼时童年的一段阴影，你目睹了邻居在暴打他的孩子，或者高年级学生之间的血腥斗殴，这种潜意识都可能深深的影响着你的未来之路。所以千万不要认为，教育只不过是简单的学习，在你没有强大到完全不受环境影响，即养成较高的独立性之前，你身边的一人一物，一事一境，都有可能错综复杂地改变你的灵魂。
第三个代名词：觉知。
基础教育教导你的，是先机械地记忆这个世界的规范，而后才寻求自我的理解。这是目前基础教育存在的一大弊端。因为人的“觉知”能力才是最值得挖掘的。所谓“觉知”，可以理解为“感知”，但“觉”还具有“彻悟”之义。人最本能的反应不是逻辑，人最高级的道德也不是逻辑，而是情绪感知能力。在学习当中，触发一个人的“觉知”要比教他死记硬背强很多。“觉知”的要素前提就是，这个人必须“感觉”到什么，其次才能“知道”什么。缺乏了自我感知这一步骤，灵魂无法内在觉醒。
第四个代名词：欲望。
你可能觉得欲望是一个不好的东西，他不应该与高尚的教育链接在一起。但其实欲望才是成就的最大驱动力，也是督促自我觉醒和适应环境的重要催化剂。欲望是人追求自我成就，他人链接，自然欣赏的源动力。比如我想做一个企业家，比如我想追求她，比如我想去旅游等等。正是这些欲望让人意识到为了成功，我必须做点什么，空想无济于事，唯有行动才能有所改变。
第五个代名词：责任。
人生而自我，人又生而集体。人生而自我的意思是，每个人都最关心自我的利益，自由，最欣赏自我的性格，才能。人生而集体的意思是，每个人都无法脱离他人的影响而独立生存，如果你不能为社会创建价值，那么你可能一分钟都无法存活。
第六个代名词：希望。
人有愿景，是高于一切欲望的感知力。拥有希望的人的内在能量场，远高于其他普通人。希望是博大的，自由的，深邃的，有内涵的。希望不仅仅使自我受益，也促进他人的良知与道德，为社会的良好循环作出贡献。
