1106 李瑞琪 Rachel
给年龄太小的孩子讲绘本确实是一种挑战，要立规矩还要不停地花心思控场，被小宝贝天马行空的言语带跑，事先想好的流程和脚本也容易被打断。当我在暗自自我检讨第一场绘本实践活动过程有些凌乱和不尽人意的时候，没想到小朋友们跑到我面前把我一把揽住，瞬间就把我内心的柔软处击中了！
读绘本先从封面开始
我的第一批小学员是邻居家7岁刚上小学的女儿，还有妈妈带着三五岁的小宝宝也一起来听。经过简单的热场以后，我发现她们对“”这本书特别感兴趣，所以先和他们玩了几组拼图口语，“Do you like”的句子不停重复，她们也被书中各种不同的组合逗得哈哈大笑。
发挥想象力
围观的三岁小小学员
进入正式开始Yo！Yes？绘本共读之前，我先就主题提问了几个问题，让她们对现实生活的实际情况做出回答后引入正题。绘本的阅读是看图结合角色扮演的方式，也给小朋友简单介绍了美国的打招呼文化。简单的绘本通过小朋友观察图画、揣摩情感和语气，更像是一场小小的表演，把英语的应用还原到场景里去，她们通过玩乐掌握了一些英语词汇和句型，还领悟到了故事中主动和真诚的力量。活动虽然结束了，但是我相信这次体验的积极能量会像一颗小种子在小孩子的心中慢慢发芽，她们能感受到绘本阅读带来的纯真和快乐，并会主动想去多读一些，循序渐进。
虽说一次好的英文绘本共读活动需要有好的流程、问题设计和延展活动，但通过这次的实践活动，我觉得一次绘本共读的成功也许并不在于逻辑有多强，重要的是走近小朋友，了解他们的英文程度和接受方式，通过绘本共读，提供给孩子一个相对开放的空间给他们玩乐，给他们机会去听、说和玩英语，过程中也体会到英语的趣味性，达到语言启蒙的目的是最重要的。这本身就是实践活动，我从零经验开始，只要起步就会发现沉浸享乐其中情绪感染的力量。
