今天，我有幸聆听了余映潮教授古诗文的教学，使我受益匪浅。
古诗在每一个学期的课本里，都有那么几篇，虽然篇数不多，但都是千古诵读的名篇。语文教了很多年了，可始终不太明白古诗该怎么教，学生到底该怎么学，学生应该掌握哪些知识结构。这些问题在我的心里一直徘徊着，又不知如何解答。今天听了余教授讲解古诗的方法，我一下子豁然开朗。
首先，余教授讲了高效教学的六个层面:
1.背景知晓的层面
2.语言学习的层面
3.内容理解的层面
4.朗读训练的层面
5.审美品析的层面
6.知识积累的层面
其次，讲授了实践诗文赏析的基本角度与方法。
1.内容概述法
如《静夜思》，用比喻，衬托等手法，表达了客居的思乡之情。
2.分层阐释法
如《赠汪伦》，前一半是叙事，后一半是抒情。
3.字句品味法 如《山行》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”描写了秋天的美景
再次，余教授还把教学设计总结为5个字。
实 实实在在 扎实落实
活 手法灵活 形式活泼
美 美读美谢 品读审美
新 视角新颖 方法新巧
丰 内容丰富 活动充分
余教授每讲一个内容，都会列举一首古诗，对我们进行详细的讲解。
最后，余教授又向我们讲述了朗读教学。余教授说朗读教学，既是语感的，技能的，又是审美的。语文教师要经常进行古诗文朗读能力的自我训练。只有提升自己的朗读水平，才能带领学生有效的进行朗读，才能引领学生通过朗读体会作者的感情，才能激励学生把领悟到的感情大胆用语言表达出来。
通过这次听课，我开阔了眼界，明白了怎样进行古诗文教学。这次学习更让我深切的感受到了古诗文的魅力。相信通过自己不断的努力，我一定会在古诗文的教学上有更大的提高。
