珍珠鸟，九色鹿教学后记。
这两课的教学，借鉴了名师的课堂实录，我觉得名师的课，可以借鉴，但无法复制。首先学情不一样，其次名师驾驭课堂的能力很强。对文本的研读也深刻，而我们只是读了名师实录而已。
我一直在想，一节课40分钟，我们到底应该向课堂要什么？一课一得，语文教学，也像人的欲望一样。不能要的太多。
珍珠鸟，研读型文本，反复品读，读出言中之情，读出言外之意。实际教学的时候，我觉得孩子们很大程度上很难进入状态，一直停留在，文本呈现给我们的表面的意思。
九色鹿，我概括为三句话，复述故事，朗读指导，想象还原国王的话。借助词语，复述故事，几个孩子复述的似乎大同小异。很难引导他们更为概括的复述。如何复述能将背信弃义，见利忘义，恩将丑报这三个词，既讲得清楚，又有区分。这是一个难点，也是我预设时没有考虑到的，所以会有点混乱。后来我觉得，能复述故事就很不错了，词语是在初读课文和复述故事之间搭了一座桥梁。朗读指导，也是我的一个困惑。我们也知道，九色鹿的语言，用平静的语气去读，最后九色鹿对调达的指责读出愤怒，但实际在读的时候。总觉得还是缺点味道。我觉得应该学学朗读。读的高低起伏，抑扬顿挫好像容易，但是要读出，人物的特点确实挺难的。最后还原国王的话，孩子们写的虽然比较简单，但还算不错，包括三方面，斥责惩罚保护。他们也觉得自己能以国王的身份斥责调达一番，感觉很过瘾。
我觉得我们在课堂上让学生做的每一项活动，适当的点拨很重要。比如复述课文，这个活动看起来似乎很简单，但是要概括的完整，老师列出关键词，这等于给学生，一个非常重要的引导，这也是点拨的技巧。
我将继续读名师的课，为我所用，也希望教学能有拨云见日的一天。
丢书对我而言是大事。前几天搬家后，一本常读的书不翼而飞了，也许是被遗落在了某个角落。但能找的地方都找了，就是不见它的踪影。我没有太多的爱好，除必要的工作之外，闲下来的时间，都靠读书来打发。我也觉得每一个不曾读书的日子，都是对生命的辜负。过段时间，我就把会把每一本书，都整理一遍，轻轻擦拭封面上的尘土，以表达我对他们的珍爱！最近这段时间买的书比较多，我希望把它们都编号，因为有时不常看的书丢了，可能都不会发现。
亲。今天我们的信全部寄出了，离收到你们的回信，整整过去了一周，真是抱歉。时光真是最无情的东西。打包之前，我最后一次，又看了一下我写给你的信，感觉恍如隔世！这周，刮大风，天明显的冷了。节气进入小雪，我又在寻找我们将要诵读的诗词。原先每天中午，吃过午饭，我们都会出去走路。可是这周太冷了，冷的不想出门，即使中午有阳光的时候。凛冽的西北风也让人望而生畏。我们常走的那条路，风很大。所以这周谁也没有提议午饭后再去走路。这周暖气接好了，但是还没有开通，所以依然很冷。你们那儿家里是不是也没有暖气呀。一定要保重身体哦。自从你提醒后，我每天更新文章的时间都提前了。是啊，不管做什么，都不能以牺牲自己的身体健康为前提。多想像诗中写的那样，烟花三月下扬州！多想去看看孩子们信中写的瘦西湖！大家都说你们那儿是特别美的地方！
