2019.11.19第二节课，第六次滚动快速作文课开始。
本次作文省去小队建设，预习交流，例文欣赏环节。流程为“明确任务—朗读导航—拟题列纲—习作铺写—自改润色—小队评价—习作展评”
朗读习作导航后，就上节书信格式问题加以强调：祝福语不用太多一、二词即可；署名可用小名或XX代替。
其它三篇均写事，生活万花筒，选印象深刻的事可是自己亲历的，也可是亲见的。记一次游戏，把自己游戏中心理、动作、神态形象表达更有趣。我的心儿怦怦跳选择的事件是令自己紧张的、兴奋的，让自己怦坪跳动的。
各小队均能认真投入习作创作，学生铺写习作时检查列提纲的情况。第五小队瑞德雅致小队三名队员提纲完成最好，清晰而具体。
习作完成情况看第二小队继上次蜗牛队后冲劲实足，四位队员完成习作速度最快。第四、五队习作速度差太多，队长在课前督促预习方面做的明显不够。
习作展示朗读七篇习作。其中林子纯、丛佳琪习作等级B却被推选朗读。丛佳琪书信写给老师的信，主体部分夸赞老师的语言纯粹堆砌辞藻，提到自己的成绩下降理应或倾诉烦恼或寻求解决，然而都没有。林子纯的习作题目《奇妙的旅行》倒是新颖，但表达不够清楚，听完莫名其妙，不知所云。分析原因一方面习作预习不认真，另一方面没有习作范文做示范。预习的检查需加强。小队长带领队员学习范文也很重要。
张博轩第八主题单元“我的心儿怦怦跳”为内容，习作选材去南屯足球比赛的经历，缺少紧张、激动的场面描写、心理描写。虽选材符合要求，但表达未达到习作要求。点评时初悦嘉明确指出了这一点，评价抓住了关键。
陈鹤轩完成的是第五单元“生活万花筒”这一内容，他的题目是《拍蚊子》幽默风趣的语言描写、心理活动描写及形象的动作描写让同学们开心一笑。他的习作同学给出较高的评价。李一麟同学给出建议题目改为《捉蚊记》，这一改果然更有趣了。他的习作唯一不足的是拍蚊子时的细节描写不足，如能借助连续性动作描写表达习作就更完美了。
杨诗琦第六单元“记一次游戏”，选材“摸石头过河”，重点表达了摸石头过河游戏中的情景，结尾处点明此次游戏收获的启示。如果她和张博轩的习作换一下习作更具代表性。这篇习作紧张、激动的情绪更符合第八单元要求。后者则比赛前中后的顺序表达很清楚。
刘一鸿记一次游戏选材打羽毛球，语言较风趣，但习作准备过程写得过于详细，打球过程写得过于简单，导致习作显得头重脚轻。
马玉超的习作表达了美育节主持自己的紧张，符合第八篇习作“心儿怦怦跳”，但表达过于单一，只写自己如何如何紧张，如能通过场面描写，同学表现等侧面烘托效果会更好。
本次习作展示的习作是最多的，但孩子们习作完成的质量不高。在习作范文的学习方面要加强，教学时教材写法的讲解后尝试运用及积累要坚持。
获得火箭队的分别是第二、第三、第一小队，其中二三队本节表现很突出，习作速度、点评都很积极 队长安家雨、李一麟功不可没。第一小队在进步由多次的蜗牛队成长为火箭队，可见小队长刘雨欣及队员们的努力。相对而言第四小队队长杨琪山傲娇的状态，明显整队缺少斗志，这次与火箭队失之交臂是必然的。第七小队队长李彦来个人表现较突出，但缺少队长的担当，不思己过，一直处在不好不坏的状态。
下次作文前需要给所有队长开会，培养队长的工作不能忽视，小孩子是需要我们的指导、鞭策与鼓励的。
