误区透视 你应该见过地上的空布袋吧？那些空布袋，总是干瘪、皱巴巴地胡乱堆放在地上；而装满货物的布袋就完全不一样了，饱满、沉着，稳稳地矗立在地上，显得很精神。写文章也是这样，内容干瘪、空洞，人们就不爱看，即使看了也没有多少收获；而内容充实、饱满，是好文章的标志之一，会受到读者的青睐。 导致内容空洞的原因是多方面的。 一是生活积累贫乏，不善于观察生活，思考生活，从家庭、校园、社会生活中汲取和积累写作的素材。课标要求“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。这里的“丰富多彩”是保证写作内容“充实”的前提条件。 二是阅读积累贫乏，不善于从平时的阅读中吸收营养，积累写作素材。前人说“腹有诗书气自华”，讲的是读书影响人的气质、修养、精神，其实读书积淀与写作内容之间同样息息相关。古人讲的“腹笥（sì）”，就是强调要多读书，肚里有货，写出的文章才可能有材料、有见地。 三是写作时只会粗线条勾勒，对于关键材料、重要细节，未展开具体、细致的描写。叙述或三言两语，或东拉西扯；议论只罗列名人名言或事例，缺乏具体的分析。这些都是内容充实的死敌，是写作中的硬伤。 要想文章内容丰富、饱满，别无他法，唯有多观察，多读书，多思考，多积累，下笔时才有取舍、分轻重，对于重要的材料才能细致刻画、穷形尽相。 前车之鉴 七岁八岁狗也嫌 我常爱哼唱《家乡》：“青青绿草铺满山下，路边开野花……”边唱我会边想起童年的故乡。 那是一个偏僻的小村庄，有青青的野草，艳艳的野花，弯弯的小河，密密的芦苇…… 春天，天还没有亮，我们这些小孩子就被大人叫起来去割喂猪喂羊的草。在河畔的草地上，我们会互相打闹，随地打滚。玩累了，就躺在草地上看着蓝蓝的天，飘飘的云。我那时虽吟不出应景的诗句，但心里总是暖洋洋的……到了该回家吃早饭的时候，才想起草还没怎么割，于是大家便发狠，“刷刷”地割草。我不会割草，就想办法从伙伴们的篮子里“偷”一点，然后回家吃饭。 夏天，我们几个又凑到一起，商量着去小河边钓黄鳝。来到小河边，个个头上戴着绿色的大荷叶，手里拿着小钩子，在河边找小洞下钓钩。每当有伙伴钓上一条时，大家便欢呼雀跃起来。突然，一个小伙伴在草丛中发现一个大洞，于是，大家围过去，只见水草下有一个洞。小伙伴把钩子伸进去钓，却钓出了一条蛇，花纹红黑相间，吓了大家一大跳！ 在回家的路上，大家顺便溜进玉米地去掰嫩玉米“解渴”，很过瘾！大人发现了，就大声地斥责：“这群调皮鬼，七岁八岁狗也嫌的小家伙！”
【升格意见】 割草，钓鱼，顺便“偷”点好吃的……这些都是农村孩子常做的“功课”，都是写家乡、童年的好材料。只是这些好材料，到了作者手里，有些浪费了。作者没有充分利用对农村自然景致以及农村儿童生活的熟稔，展开具体的描写，以致文章内容显得粗疏不堪。比如钓黄鳝这一部分，应该是很诱人、很“惊心动魄”的，怎么钓，钓的过程当中小伙伴们是怎么想怎么做怎么说的，特别是意外地钓上一条蛇时，大家的神态如何变化……如果用具体的描写来展开，既能充实文章内容，也能大大增强文章的感染力。 对于摄入作文的事件，“叙述”、“概述”往往用于不那么重要的材料，而对于关键材料、主打材料，则需全力以赴，浓墨重彩，加以准确、细致地描写，特别是不能丢弃细节的刻画，否则，关键材料、主打材料也会成为一堆“烂菜叶”。 【升格示例】 七岁八岁狗也嫌 我常爱哼唱一首歌：“青青绿草铺满山下，路边开野花，河水弯弯围绕它，就是我的家……”在轻轻的吟唱中，我便情不自禁地回想起童年的故乡。 虽是一个偏僻的小村庄，但这里有青青的野草，艳艳的野花，弯弯的小河，密密的芦苇…… 绿色的春天来了，我们这些“七岁八岁狗也嫌”的小孩子，鸡叫头遍，就被大人叫起来去割草。于是在村后的小河边就出现了几个小身影。河畔那丛丛野花，散发着阵阵幽幽的清香，在和煦的春风吹拂下，快乐地摇摆着。每当这时，我们就会兴奋地把筐往空中一抛，小镰刀往地上一扔，在草地上打滚、嬉闹起来。任凭晶莹的露水打湿了我们的衣服。玩累了，就躺在草地上，看着蓝蓝的天，飘飘的云。我那时虽吟不出“二月郊南柳色春，淡云晴霭动芳辰”的佳句，但心里也是暖洋洋的……待看到村里的炊烟袅袅升起，才想起割草，于是大家便忙乱起来。我不会割草，趁伙伴们不注意，就在这个筐里抓一把，那个筐里抓一把，然后又把伙伴们筐里的草松了松，看起来好像跟刚才一样多。于是，我提着“自己”的满满一筐青草，一边欢跳着，一边大声叫喊着“割满喽，回家吃饭喽”…… 红色的夏天来了，我们几个又凑到了一起，于是在村后的小河边又出现了几个小身影。个个头上戴着绿色的大荷叶，手里拿着小钩子，光着小脚丫，在河边弯下身子寻啊找啊，试探着从一个个泥洞里钓黄鳝。每当一个伙伴钩上一条时，大家便欢呼雀跃起来。突然，一个小伙伴压着嗓门说：“这里有一个大洞！”于是，大家蹑手蹑脚地围了过去，只见在已拨开的水草下，有一个洞，洞口还不时往外冒着水泡。小伙伴从瓶子里拿出一条蚯蚓，在地上摔了摔，又在手上拍了拍，把它穿在钩子上，慢慢地把钩子伸进洞里，不断地轻轻晃动。“咬住了！”小伙伴神秘地打个手势，便慢慢往外拽。“出来了！”只见一条身上尽是红黑花纹的东西被钩了出来。“蛇！”有人惊叫起来，大家吓得扔下瓶子、钩子和装黄鳝的篓子，赶紧跑。气喘吁吁地跑到一棵大树下，这才发现头上戴的荷叶都掉了。惊魂方定，大家又嘻嘻地取笑对方胆小，嬉闹一阵。 在回家的路上，顺便溜进玉米地去“解渴”——掰下玉米棒，急急地剥去外衣，咬一口，流出了白白的汁液，好甜啊！往往吃得正在兴头上，便会听到有人叫喊：“那是谁？”大家忙钻进了另一块玉米地里。“这群调皮鬼，唉，这些七岁八岁狗也嫌的小家伙！” “七岁八岁狗也嫌，爱吃爱闹惹人烦。”我们高唱着，手里举着五颜六色的野花，光着脚丫，踩着柔柔的野草“打道回府”喽。 美文引路 大王庙 杨绛 那年秋天，我家从北京迁居无锡，租居沙巷。我就在沙巷口的大王庙小学上学。 大王庙小学就称大王庙，原先是不知什么大王的庙，改成一间大课堂，有双人课桌四五直行。初级小学四个班都在这一间大课堂里，男女学生大约有八十左右。我是学期半中间插进去的。我父亲正患重病，母亲让老门房把我和两个弟弟送入最近的小学。 大王庙的教职员只有校长和一位老师。校长很温和，冻红的鼻尖上老挂着一滴清水鼻涕。老师是孙先生，剃一个光葫芦瓢似的头，学生背后称他“孙光头”。他拿着一条藤教鞭，动不动打学生，最爱打脑袋。个个学生都挨打，不过他从不打我，我的两个不懂事的弟弟也从没挨过打，大概我们是特殊的学生。校长不打学生，只有一次他动怒又动手了，不过挨打的学生是他的亲儿子。这孩子没有用功写作业，校长气得当众掀开儿子的开裆裤，使劲儿打屁股。儿子号啕大哭，做爸爸的越打越气越发狠痛打，后来是“孙光头”跑来劝止了。
我是新学生，不懂规矩，行事往往别扭可笑。我和女伴玩“官打捉贼”，我拈阄拈得“贼”，拔脚就跑。女伴以为我疯了，拉住我问我干什么。我急得说： “我是贼呀！” “嗨，快别响啊！是贼，怎么嚷出来呢！” 我这个笨“贼”急得直要挣脱身。我说： “我是贼呀！得逃啊！” 她们只好耐心教我：“是贼，就悄悄儿坐着，别让人看出来。” 不知谁画了一幅“孙光头”的像，贴在“女生间”的墙上，大家都对那幅画像拜拜。我以为是讨好孙先生呢。可是她们说，为的是要“钝”死他。我不懂什么叫“钝”。经她们七张八嘴的解释，又打比方，我渐渐明白“钝”就是叫一个人倒霉，可是不大明白为什么拜他的画像就能叫他倒霉，甚至能“拜死他”。这都是我闻所未闻的。 女生间朝西。下午，院子里大槐树的影子隔窗映在东墙上，印成活动的淡黑影。女生说是鬼，都躲出去。我说是树影，她们不信。我要证明那是树影不是鬼，故意用脚去踢。她们吓得把我都看成了鬼，都远着我。我一人没趣，也无法争辩。 我在大王庙上学不过半学期，可是留下的印象却分外生动。直到今天，有时候我还会感到自己仿佛在大王庙里。 【评析】 本文是杨绛晚年回忆幼时大王庙小学生活的片段。作者简要交代学校环境和插班缘由后，借一个初来乍到的小女孩的视角，重点写了四件事，这就是校长打儿子、“我”游戏时的别扭“行事”、学生“钝”孙光头、女生间里的鬼，每件事都写得生动饱满，如在眼前。语言十分朴素，但内容很有张力，借此刻画了校长、孙光头以及一群天真可爱的小女生形象。独特的内容、鲜活的形象来自于幼时“留下的印象分外生动”。 写作训练 【作文题】 也许有很多事情会让我们感叹世间冷暖，但生活中还是有很多实实在在的小事，能让我们感到温暖。“来自陌生人的感动，可以在这个起风降温的天气里，深深地温暖你。你有没有被这个世界温暖地爱过？请转发告诉大家吧！”一条关于“来自陌生人的温暖”的微博引发人们的讨论，网友纷纷述说自己在生活中遇到的来自陌生人的温暖。 请以“来自陌生人的温暖”为题写一篇记叙文，600字左右。 【思路开拓】 这个题目有两个关键词：“陌生人”和“温暖”。“陌生人”不是充满关爱的亲人，不是两肋插刀的朋友，而是素不相识的人，萍水相逢的人，没有亲情相融，也没有利害相关，像两粒沙、两朵云偶然相遇。因此，来自陌生人的“温暖”也就愈加珍贵。 “温暖”，可以温暖在身，更多的时候应该是温暖内心，受到关心、关爱，感动、感念在心。不必轰轰烈烈，不必生死相依，而只是滴水之恩、举手之劳，甚或只是一个友善的眼神、一个鼓励的微笑。 写作时要注重场景的描写、细节的刻画，在叙述中自然渗透人物的情感，特别是得到帮助、体会温暖的人的感念之情。 【素材锦囊】 ●警句 真诚的爱在奉献的时候最为丰富。——〔德〕盖贝尔 人间如果没有爱，太阳也会死。——〔法〕雨果 地球无爱则犹如坟墓。——〔英〕勃朗宁 ●故事 16岁女孩手捧水杯喂乞讨老太
