“这年头，开车要驾驶证，当老师要教师证，就连做学生都要学生证，可是当父母却不需要证书，孩子一出生就自动认证成功，升级上岗。”这句话在网络上被流传成了段子，或是用来自嘲做了父母还一窍不通的蒙圈状态，或是用来抱怨不负责任教子无方的家长，无论是戏谑还是抱怨，这句话都戳中了当下大多数父母面临养儿育儿时的真实状态：迷茫。
迷茫的一部分来自于作为新手的胆怯，更多的则来自于面对问题时不知如何下手。孩子13个月还不会走路，是不是发育不良？孩子脾气暴躁易怒，是不是有性格缺陷？越是不让孩子讲脏话，他越是要讲！给他报了围棋兴趣班，可他怎么都学不会！要想找到一对一的答案是大海捞针，然而如果看透这些琐碎现象的背后实则是儿童行为管理出现了问题，就可以找到解决的良方，自然也就不迷茫了。
《与打骂和溺爱说拜拜》就是专门针对儿童行为管理所做的专著，其中对于儿童行为的分类、培养、强化和纠正做了细致的讲解和分析，文中同时穿插使用了大量的实例和练习，帮助父母同步掌握操作要领，真正做到学以致用。
作者伊丽莎白·克拉里是一位拥有40多年幼教经验的实战派育儿专家，并且是一名成功的教育演说家，常年应邀在各大主流媒体论坛发表演讲，曾在奥普拉脱口秀中探讨儿童行为养成的方法，她创作的多本育儿类书籍也多次荣登畅销榜榜首，其中《与打骂和溺爱说拜拜》成为最受父母欢迎的“优雅教养法”。
《与打骂和溺爱说拜拜》既是克拉里的研究结果，也是她的经验之谈，所以读起来如一份实操指南，语言简单明了，指导清晰易懂，其中最值得一提的就是“三脚凳理论”，最精华的部分就是克拉里对儿童行为管理的具体实施方案。
一、克拉里的三脚凳理论
众所周知，市场上育儿类的书籍有很多，专家学者们从各个角度解读、阐述、分析如何养儿育儿，大有百家争言的架势。《与打骂和溺爱说拜拜》也不例外，克拉里主要从儿童行为习得的角度切入，然而克拉里的优势在于，在全书开篇并不急于抛出三大技巧、五项注意或是六种类别，而是忽然将视角拔高，带领读者俯视儿童教育的全局图景，借此建立贯穿整个教育行为的基本理念，而克拉里将这个基本理念诙谐的称为“三脚凳理论”：
1.三脚凳理论的第一只脚
即父母要对自身的价值观有明确的了解。具体而言就是要知道自己到底最看重的是什么，这直接决定我们选择的教育方向，以及为孩子订立的各种长短期目标。
比如在小学择校的过程中，会出现很多两难的选择。如果更看重教育，家长则会拼尽全力购进最好小学的学区房，哪怕是在40平的房子里蜗居也可以忍耐。如果更看重生活质量，家长则会考虑在学区和舒适的生活环境中取得平衡。
明确自己的价值观，就是给孩子未来的教育制定方向。毕竟，心中没有方向就会陷入攀比、跟风、人云亦云的混乱状态，让孩子和大人一起疲惫不堪。
2.三脚凳理论的第二只脚
即父母要对孩子预存合理期望。具体是要合两个理：一是要符合孩子的发育水平；二是要符合孩子的性情特点。
别的孩子10个月就会抚着走了，自己的孩子13个月了还只会爬，焦虑！婚宴上小朋友们上台争先恐后的表演发言，我家小孩却躲在椅子后面哭着不肯上去，没用！游乐场里有熊孩子抢玩具，我家孩子也不知道争一下，双手就送给人家了，怂包！
以上场景中所产生的负面情感就是不合理期望产生的最直接反应。如果父母知道孩子的生长发育具有阶段性、差异性的特点，就不会焦虑；如果父母了解孩子内向、腼腆但是细腻、感性的性情特点，就不会说他没用；如果家长询问孩子为什么不争不抢，也许孩子的答案并不是害怕而是谦让。
在发展心理学中有一个词叫“最近发展区”，即儿童现有水平和可能发展水平之间的区域，或者说儿童发展的潜能，父母合理的期望应该落在最近发展区内，才能形成激发潜能的良性循环。
3.三脚凳理论的第三只脚
即对自我需求的尊重。这是和其他育儿类书籍最不同的一点：当大家都在关注如何迎合儿童的需求施展教育之时，克拉里提出父母的需求也很重要。“若父母自我感觉良好，和孩子的相处就比较轻松愉快......父母就有内在的力量和智慧来处理索要面对的局面，而父母心情沮丧时，他们也就无法冷静应对混乱局面了。”
抽出时间做自己喜欢做的事情，让自己快乐起来，孩子才会吸收快乐的能量。一些父母为自己设定了牺牲自我、一切都是为了孩子的角色，将自己的需求压抑到最低，然而压抑产生的负面情绪是不会凭空消失的，只会直接或间接的转嫁到孩子的身上，成为破坏亲子关系的直接因素。
在后面的章节中，克拉里主要讲解如何管理儿童行为，但不论她如何铺展陈述，你都可以看到“三脚凳理论”的影子，作为教育的基本理念，这“三只脚”就贯穿了所有教育行为的计划、实施，如同大厦的地基，钻深了、打稳了才在茫茫大地上立得住。
二、儿童行为管理
克拉里是儿童行为管理方面的专家，因此《与打骂和溺爱说拜拜》主要从强化良好行为、培养新行为和减少不良行为三个方面铺展开来。
1.强化良好行为
“完善儿童的行为习惯，关键在于鼓励并强化他们的良好行为”在这其中，父母的关注和强化起到了关键的作用。克拉里强调了两个动作：首先关注，然后正强化。
关注也分很多种，比如说：有条件关注、无条件关注、正面关注、负面关注，其中无条件正面关注帮助孩子建立自信，有条件正面关注有助于培养孩子合理行为，二者搭配使用效果最好。如何分辨关注类型呢？克拉里用一张表给出了解释：
正强化是心里学词汇，可以简单的理解为表扬，但是表扬不是随便的“你真棒！”“真聪明！”“实在太好看了！”一份合格的表扬应该具备两个要素：首先陈述行为，其次表达感受。
“我看到你今天出门时是自己穿鞋子的，看来你已经长大了，又学会了一项技能，我太为你开心了！”具体的表扬会让孩子接受到全部的信号，比起一句简单的“你太棒了！”要真诚的多。
对良好行为的正强化只是一种手段，目的是鼓励孩子继续保持良好行为，因此表扬的话说得再具体也不为过哦！
2.培养新行为
培养新行为是家长对孩子施加影响最直接的表现，因为众所周知孩子的模仿能力是最强的，而父母是孩子接触最多的人，新行为的习得自然和父母也息息相关。克拉里强调，新行为的习得有三点值得注意的地方：孩子要喜欢、家长要耐心、过程要渐进。
兴趣永远是孩子最好的老师，其实不仅是小孩，大人也是，相反，在抵触厌学时的接受和学习能力也是最差的，现在兴趣班颇多，围棋、舞蹈、小主持人，在为孩子报班时首先要考虑的就是兴趣以及孩子的发育水平。
在报班的选择上，大多数家长抱着花钱试错的心态，给孩子报7、8个班，学得不好就退班，最后剩下的就是孩子最感兴趣的那一个，这个方法不仅成本太高，而且耗费家长和孩子的精力。
其实这个阶段考验的是家长的耐心，俗话说“生活是最好的老师”，要试探或者培养孩子的兴趣，那就自己去实践吧，带着孩子去打球、玩滑板、画画、下棋，这些活动既能增进亲子关系，又在孩子心中洒下种子，关键是家长的耐心，耐心的陪伴，耐心的等待，总有一粒会长大。
新的行为培养出来是一个漫长的、渐进的过程，需要父母对孩子的发育水平进行评估、制定计划、实施计划、耐心等待。作为父母，最好的状态就是做最充足的准备，然后耐心的等待。
3.减少不良行为
“打是亲，骂是爱，不管不教会变坏”这是从前家长常常念叨在口边的话，似乎此话一出就给所有打骂正了名了，然而现在这种简单暴力的教育方式已经“不流行”了。克拉里认为减少不良行为的方法不是简单的惩罚，而是一套精细的规定动作：先分析行为，后采取措施。
首先，分析不良行为的动机，是为了获得关注、权力还是为了报复，甚至是示弱；其次针对行为的来源采取相应的应对办法：
忽视法
即对孩子的不良行为采取不理不睬的态度。如果孩子的不良行为是因为想获取关注，那么家长的回应反而会使行为强化。比如孩子学了一句脏话，你就暴跳如雷，也许他会抱着宁可被骂也不愿被忽视的想法，说出更多的脏话。
注意力转移法
即直接打断孩子的想法，把他朝你想要的方向引导。通常对于低幼年龄阶段的孩子使用注意力转移法非常有效。
替代法
即用一项活动的正确表现方式替代不正确的表现方式。这是一种聪明的办法，前提是父母要了解孩子的行为是否因为发育阶段或者敏感期所引起，正确的引导可能帮助孩子打开人生的另一扇窗。
调整环境法
当很难找到替代物的时候，也可以通过改变环境来影响行为，比如采取多种方式对环境做一些改造和调整，以此达到鼓励或组织孩子某些行为的目的。
以前的教育看心情，现在的教育看水平。“不行就打”已经行不通了，如今讲究理性、平等、技巧。纠正不良行为，要分析、辨别、对症下药，从根源上切断不良行为的发生。
“孩子不要完美的父母，而是富有爱心、不断成长、持之以恒的父母。”这是全书终结章的最后一句话，也是最重要的一句话，它告诉你克拉里苦心经营的30万字实则就是想要为孩子们培养出如其所述的父母。在儿童教育中，没有谁强谁弱，谁大谁小，是父母和孩子拼命磨合、共同成长的意愿将这一份亲情烘托得温馨而伟大。
