很荣幸能够跟着导师参加为期两天的全国第二届全人之美教育论坛暨全人之美教师联盟成立大会。这两天，很快，快到我还没有听够小黑的故事，也没有听够马辉老师精彩的演唱，快到可能还有更精彩的课还没听到，它就已收场。这两天，又很慢，慢到面对那么多烧脑的东西在我脑海中不断闪现，它才退去。
记得刚走进西咸高新学校的大门时，就感到老师们和孩子们的热情，顿感高新学校的师生素质之高。接着，我们进入校园参观学校，在参观校园的过程中，我们目睹了高新学校孩子们的晨诵活动，孩子们认真仔细，同时也看到高新学校的孩子们的多才多艺，展示角有他们的剪纸、绘画作品以及他们制作的属于自己的脸谱等等，这些足以说明孩子们在平时学习过程中不仅满足了应试教育的要求，而且在德、智、体、美、劳等方面都是全面发展的，这不也是全人之美的一种表现嘛！
第一天上午是分组观摩公开课。第一节课（整本书共读、STEAM、英语、信息、国学），第二节课（读写绘、武术、组诗阅读、超脑麦斯、中学班会），从课题上看着都很新颖，但由于都是在同一时间进行，于是第一节课我们选择了李佩老师的整本书阅读课程，第二节课选择了郭春利老师的组诗阅读课程。可以说这两种类型的课我都是第一次听，但让我都受益匪浅。第一节在李佩老师的课上，让我感受到了李佩老师对于这节课的精妙设计，这节课李老师以《人鸦》为例来进行教学活动，《人鸦》主要讲述了“一个很普通的日子，德国男孩瑞夏德独自坐在榛子树树丛旁的草地上胡思乱想，一只叫朗尔多夫的乌鸦飞落在他身旁，并用咒语使瑞夏德独变成乌鸦。作为鸦中的人、人中的鸦，人鸦不断变换视角观察世界，在经历无数次的冒险之后，他又走上了一条回归自我的道路”。这节课李老师在读了两遍的基础上，老师进行了这本书的主题讨论活动，围绕主人公瑞夏德的成长经历，老师就以下几个问题进行了主题探讨：第一，最初的瑞夏德是个怎样的男孩，你给他打多少分？为什么？能打几分学生找出了瑞夏德厌学，挑食，怕麻烦，自由散漫等毛病。给他很低的分数。讨论的好处就是能让孩子们听到各种不同的意见，客观的对待人和事，讨论的过程其实就是一个孩子学会辩证看问题，过程。所以这样的讨论很有必要；第二，进入鸦群的瑞夏德是否拥有了自由自在的生活？他是如何一步步适应鸦群生活并获得大家信任的？孩子们在老师引导下找出一些核心句子并一起诵读。如：“你需要集体集体也需要你。谁改变了自己谁就改变了世界。”这些句子都是书中比较核心的语言；第三，你给乌鸦瑞夏德打多少分？为什么？此时学生毫不吝惜地给出了高分，大家对乌鸦瑞夏德认可度已经相当高了；第四，“那么，优秀的乌鸦瑞夏德为什么还要选择变回男孩瑞夏德呢？”老师抛出问题，学生很快找出答案。“因为他不仅要做优秀的乌鸦，更要做优秀的人；因为他要把自己的经历，自己了解到的一切告诉更多的人，影响他们，改变他们的生活方式，让人类在动物的眼里不要那么愚蠢可恶”；最后，老师留给学生的最后一个问题是：你给现在的自己打几分？跟着瑞夏德穿越了一次人鸦的特殊经历之后，你给将来的自己打几分？整节课就是这样进行的。李老师她能够将课堂交给学生，能将语文阅读课程与生物课程、地理课程、信息技术课程有效地整合起来，在不知不觉中实现了情感态度与价值观目标，足以说明教师的学科素养是很高的。通过观摩这节课，让我感受到了主人公的那种坚持不懈的信念；同时感受最大的是：做任何事情都不是一帆风顺的，任何地方都会有困难和不如意，但只要你自信、坚定、坚持，就没有做不成的事，包括你最大的梦想。这本书也正适合处于有些迷茫缺乏方向感的孩子们，选择通过阅读这本书启发孩子们寻找那个优秀的自己，的确，这个选材还是不错的。
第一节课后，是孩子们的大课间活动，孩子们的活动可以说是丰富多彩、五花八门的，在音乐《小跳蛙》的带动下，每个班的孩子活动都各不相同。他们有的滚着轮胎接力，有的转着呼啦圈，有的跳跃障碍物，还有的踢着足球，总之是花样不一。我想，这样的教学活动不正也是全人之美的一部分嘛，今天的他们或许看到了校园里多了许多陌生的面孔，可能还有所拘束！平时的他们也许更加接近他们的天性吧!
第二节在郭春利老师的课上，整节课以凸显“悠悠惜别情”为主题，以读为主（主要是诵读），课上分别用《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《赠汪伦》、《别董大》这四首古诗来设计并组织教学活动的。在课堂的最后拓展环节，老师让孩子们在音乐声中结合本节课所学主题进行读写共生环节，当堂达成目标，就这样，郭老师的这节课轻松而很快地结束了，整个课堂氛围轻松愉快，学生真正成了课堂的主人。让我更加觉得教学是一种教师教和学生学的双边活动，学生在学习某种知识的同时，教师其实也在某个方面得到了提升。这也让我真正体会到了“读”在语文教学活动中的重要性，同时，我觉得只有做到以读为主，学生才能品味作者的语言之美，才能领会作者的写作意图，才能走进文章，体验那种身临其境的感受。不知不觉中第一天上午的活动就这样结束了，结束后我们并没有离去，听着小部分老师与干国祥老师共同探讨两节课。这也是我第一次近距离听干老师做精彩的点评，老师们也各抒已见。从中我们都能感受到感受到干老师思考问题的深度和老师们观课的认真和细心。
下午活动的主题是：全人之美教育生命成长叙事。分别是：马辉（玩转音乐才能玩转未来）、王琼（用故事来拯救）、严盈侠（种下一间教室）、宋亚男（生存，生命，生活）、冷莉莉（两片天空）、王印（一段木头的奇妙旅程）。六位老师分享了属于他们自己的教育成长故事以及在教学中的所感所悟。总之，通过几位老师的分享，使我明白，“成长”，看似简单的两个字，却饱含着教师无限的深情。对于教师而言，从一位普通的教师到一位优秀的教师，成长永远在路上。在不断成长的过程中，我们不断的迈向一个新的高度，不断在超越着昨天的自我，在不断超越的过程中，追求生命的成长。
活动的安排从时间上来说很周密，晚上活动还要继续。主题是：全人之美教育特色工作坊（音乐创作的动机与风格、故事可以这么来分享、中学名著课程分享、玩游戏与学数学之间的课程奥秘、英语阅读教学中学生思辨能力的培养、亲子沟通：用对话打开直觉之门、课程分析举隅、项目式学习在家中、创客课程、学校里的博物馆课程、阅读游戏，让阅读可见、电影课程的开发艺术），我与梦婷选择了严盈侠老师说《中学名著课程分享》。通过听取严老师的分享，让我们知道了原来《水浒传》还可以这样解读：严老师的分享是以“林冲到底是不是英雄”这个问题开始的，从而使我明白名著与我们的生命息息相关。在《水浒传》中，一百零八个好汉每一个都是一个不同的哲理人生，他们昭示我们无限思考。这是我国古人留给我们的精神财富。它永远都在闪耀着精神世界的光辉，它也永远给我带来了关于思想与情感的启迪和力量。
第二天早上进行的是全人教育奖跨界大咖演讲。主题是：徐莉《自由中的不自由——香港教育行记》、陈耀《从家庭实验室走向项目式学习》、马玲《理想的儿童课程》、马志娟《未来学校的几大猜想》、叶琛《我如何走上创客之路》、张宁《移动互联网如何助力班级共读》、岳路平《开源地球村新生儿养成攻略》。从大咖们的演讲中，让我们长了不少的“世面”，但同时大咖们的演讲也很是烧脑的，下午由于要赶动车，所以没有参加教师联盟仪式。
总之，通过这两天的学习，收获颇丰，再次感谢导师带我们去参会。正如高新学校校训所言：己欲立而立人，己欲达而达人，真的由衷地感谢导师们的大度分享！读书成长的时候需要明灯，并想拥有更亮的光，这样，我们的人生才能尽可能地不负万方！愿幸运从此无限延续！
