内容和结构上有毛病的句子称为病句。

修改病句要记住“十病”、“一原则”、“三步骤”、“四改法”。

一、常见的病句,归纳起来有以下十种:原则(不能改变原句所表达的意思。)

(一)成分残缺：指句子不完整,缺少某一个成分,使表达的意思不明白的一种病句。

例如:1、“下课了,在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分,谁在操场上玩游戏呢?意思不明白。

2、“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整,所以意思不完整。

3、“老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整,缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语,使人不明白老师为我们批改什么。

(二)用词不当：是句子中的某个词语用的不恰当,或褒贬不当,或大小不当,或轻重不当,或近义词错用而造成的一种病句。

例如:1、在这次比赛中,他取得了优异的成就。

2、他办事总是犹豫不决,一点儿也不武断。3、隔着雾,眼前的景物糊糊涂涂。

(三)搭配不当：多指主谓搭配或动宾搭配不恰当,使句子意思不清楚的一种病句。

例如:1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”,“北京”是地名,“季节”是指时间,“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。

2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况,使之有所进步”,多与“方法”“技术”等搭配,不能与“态度”搭配。

(四)词序混乱：指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列,以致出现歧义或混乱现象,使句子的意思表达不清楚的一种病句。

例如:“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序,使句子表达不明白而造成了语病。

(五)意思重复：是指句子中重复使用了意思相同的词语,显得多余累赘的一种语病。

例如:“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语。

六)前后矛盾前后矛盾,是指句子中前后表达的意思自相矛盾,使句子不清楚的一种病句。

例如:“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的,

(七)指代不明：是指句子中用上了代词(如“你、我、他、她、它、这、那”等等),但是指代什么,使人无法确定所指代的对象,造成意思不明白的一种病句。

例如:“小芳和小丽是邻居,她经常到她家玩。”这个句子中的“她”,究竟是指“小芳”,还是指“小丽”呢?要表达的意思不清楚,令人费解。

八)归类不当：是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说,造成归类不恰当的一种语病。

例如:“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类,显然是错误的。

(九)关联词语使用不当：是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。

例如:“我们只有刻苦学习,就能取得好成绩。”这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配,改为“只有••才”或“只要••就”才能将句子的意思表达清楚。

(十)不合事理：是指句子所表达的意思,不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如:“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖”,而“朝晖”是朝阳散发的,这个句子表达的意思不合事理。

二、修改病句的三个步骤

第一步,要读懂句子,弄清它要表达什么意思。

这是修改病句最重要的一步,自由读懂句子要表达的意思,才能发现它的毛病,照着原句的意思去改正。许多病句只要弄清楚它要表达的意思,这个病句也就修改好了。

例如:“在会上,纷纷发表自己的见解。”读了句子之后,想一想:是谁在会上纷纷发言?这个句子没有主语,应该加上主语“同学们”或“大家”,这样,句子的意思就表达清楚了,句子也就改对了。

第二步,在弄清句子要表达的意思后,再回到原句上查找,什么毛病影响了这个句子意思的表达。

例如:“小明改进了上课爱做小动作的缺点。”这个句子要说的是“小明改正了上课爱做小动作的缺点。”原句中的“改进”与“缺点”不能搭配,“缺点”只能说“改正”,不“改进”换成“改正”,这个句子的意思就清楚了。

第三步,在查到句子的毛病后,照着句子的意思“对症下药”地修改。一个病句的修改,常常不只一种改法,要选择不但最能准确表达原意的,而且又是最简便的改法。

例如:“这苹果的味道又香又脆。”应改为“这苹果又香又脆。”如果改成“这苹果的味道很香,吃起来很脆。”固然也对,但改法不简便。

三、修改病句的四种方法

(一)补法。这种方法多用于修改成分残缺的病句。

例如:1、听了老师的话,(同学们)受到了很大的教育。(补主语)

2、大家应当(树立)崇高的理想。(补谓语)

3、我们要在青少年中进行爱国主义(教育)。(补宾语)

(二)删法。这种方法一般用于修改意思重复和自相矛盾的病句。

例如:1、玲玲学习成绩和的主要原因是她平时刻苦学习(的结果)。

2我们(忍不住)情不自禁地笑出声来。这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。例如:1、通过老师的反复教育,(使)我认识了错误。2、这苹果(的味道)又香又甜。

3、西瓜、(南瓜)、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。

(三)换法。这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。

例如:1、无论谁(违背)违反纪律,都要受到批评。2、他的写作水平有了明显的(改进)提高。3、他(心上)身上仿佛有使不完的劲。(四)调法。这种方法多用于修改词序混乱的病句。

例如:1、我们学校过去注意得不够对卫生工作。这句话应该把“注意得不够”放在“对卫生工作”的后面,改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。”

2、大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。这句话应该把“小明的”放在“许多”的前面,改为“大队部小记者了解到小明的许多先进事迹。”另外,修改病句还要注意因为词语的调换、删补,而造成句子里标点符号的不妥,修改时,标点符号要有随之移动修改。

修改病句练习一、成分残缺:

1.从早到晚忙着工作,真够辛苦。

2. 上课的时候,发言很积极。

3. 我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。

4. 李老师光荣地获得了“优秀班主任”。

5. 我们必须早晚都刷牙的习惯。

6. 我们只有不畏艰难,攀登上科学的高峰。

二、用词不当:

1.小莉从小养成了饭前洗手的好习气。

2. 我们要虚心地完成作业。

3. 这首诗说明了作者对早春景色的赞美之情。

4. 看了王晶和李明的作业后,老师说:“他的进步真大。”

5. 我们的语文水平一点一点地积累起来了。

6. 学校图书馆增加了一批崭新的图书。

三、搭配不当:

1.小丽穿着白衬衫、红裙子、黄帽子来参加演出。

2. 秋天的杭州是一个金色的季节。

3. 同学们脸上洋溢着愉快的心情。

4. 虽然你进步了,还是不能自满。

5. 我们要端正学习态度和方法。

6. 每个同学都要端正学习目的和态度。

四、词序混乱:

1. 数学对他特别感兴趣。

2. 通过复习,同学们普遍的成绩提高了。

3. 他把两件新旧运动衫都捐给了灾区人民。

4. 我的思路把清脆的歌声打断了。

5. 博物馆里展出了两千年前新出土的文物。

6. 我要像爸爸一定那样热爱和平,勇敢地用自己的生命保卫和平。

五、意思重复:

1. 公园里的花五颜六色、五彩缤纷。

2. 一切任何困难都吓不倒我们。

3. 老师提出的问题,王芳答得对答如流。

4. 他爬上了危险的险峰。

5. 哥白尼是举世闻名的著名科学家。

6. 他把自己的想法毫无保留地全部告诉我。

六、前后矛盾: 1. 你的建议基本上是完全可行的。

2. 儿童节那天,校园里插满了五颜六色的红旗。

3. 小镇的早晨是恬静、热闹、紧张的一天。

4. 我断定今天可能会下雨。

5. 我估计这件事他一定办砸了。

6. 不到半个小时以后,我们把作业做完了。

七、指代不明:

1. 县里通知说,让赵乡长本月15日前去汇报。

2. 刘明和陈庆是好朋友,他经常约他去打球。

3. 哪里有困难,他就出现在那里。

4. 老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:“上课要积极发言。”

5. 张文和王勤约定一起在自己家做作业。

6. 李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。

九、关联词语使用不当: 1.因为他努力学习,而且成绩得到很大的提高。

2.如果明天下雨,我们不能上体育课了。

3.只有我们取得了良好的成绩,但是我们不能自满。

4.即使你怎么叫他,他都不会回答你的。

5.妈妈一边画画,还听音乐。