论坛内容：

围绕线上线下融合式教学的特征，线上线下融合式教学质量提升的路径，线上线下融合式教研支撑，未来区域教育治理与教师学习支撑等问题展开研讨。

这次论坛内容分三大板块儿：主体报告，知行云课堂、知行云教研公益项目总结，智慧教学及教研创新项目交流。有三位重量级主持人，他们分别是吴新杰，朱立祥，高勤丽。17位国内顶尖专家教授进行分享：做主体报告的有7位，汇报知行云课堂教学、教研的有4位，介绍智慧教学、教研创新项目的有6位。17位教育大咖和3位主持人给我们展示了教育的智慧和思想，作为48万多听众中的一员，我目睹了当前中国教育的魅力和风采。

我用一天的时间，观看17位教育大咖们的分享，感触很深，对中国当前的教学教研有了更深刻的理解。观看这次论坛，如同站在高山之巅俯瞰大地，更清楚自己的位置和前进的方向。下面谈谈自己的一些感悟，与同仁们分享。

线上教学

疫情期间，线上教学发挥了重要的作用。战“疫”中我们居家隔离，教育部门下达命令：“停课不听学”。线上教学方便快捷，是学生们获得知识的主要途径，电视网络上推出的同步课程，丰富精彩，深得师生家长的认可，线上课程如同及时雨，有效的解决了老师们的上课问题。河南推出统一的课程表，有专门的名师讲课，课程内容丰富多彩。遗憾的是，线上教学效果不能保障，有些科目的版本不一样，不少农村孩子脱离老师的监管，瞒着父母打游戏看电视，复学后的成绩很不理想。

线下教学对于孩子情商的培养，品德的教育无法替代，特别对于中小学生，线下教学是他们的主要学习方式。线上教学和线下教学要相互融合，相互补充，有利于促进学生全面发展。北京师范大学教授郭华，把线下和线上教学比喻成中国的八卦图，我很赞成她的观点。农村教师资源奇缺，大多数学校没有小课目的老师，无法开展美术、音乐、科学、手工等课程。对于艺术方面的课程，如果采用线上教学的形式，我认为是一个好的方法。

中国教师网，中国教师教研网利用自己的“知行云”平台，给湖北和全国的老师们提供了丰富的教学资源，受到了广大老师的欢迎和好评。和城市的老师们交流的时候，我发现城市的老师们拥有的教学资源非常丰富，相比而言，我们农村好的教学资源比较稀少。老师们只有见多，才能识广。

在美国越是顶尖的大学，教授们越注重科学研发，对某一领域或某一项目进行研发推广，会给他们带来丰厚的收入。我们知道理论指导实践，实践出真知。农村老师们的教研意识还很淡薄，很多学校没有进行教研活动。

线上教学，不但送课、送教，还送研。“知行云”平台，采用多管齐下，有专家对课标的解读，名师对教材的解读及引领，让老师知道用教材教什么？怎么教？为何教？这不但提高了老师们的教学水平，还增强了老师们的教研能力，“知行云”平台给我们做出了示范。

团队研发

没有完美的个人，只有完美的团队。一个人走得快，一群人走得远。志同道合的老师们共同研发，合作共赢，团队的力量是无穷的，利用团队的力量，进行合作创新，挑战新的领域。分享的专家，大多有着自己的团队，她们共同研发，众人的智慧是无穷的。目前我正参加一个名师工作室学习，我体验并感受到了团队力量的巨大。一年来，自己收获很大，在团队中快速成长成熟。团队如同大海，个人如同鱼儿，鱼儿只有在大海中才能真正体验到“海阔”。

团队中，名师专家的引领非常重要，他们如同领头雁，给团队指明方向，做出榜样。专家名师能引领一线老师专业成长，他们做课标解读，教材分析，让一线老师吃透教材。“打铁还需功夫硬”，基本功扎实的老师才能站稳讲台，站好讲台。

团队研发是众人的智慧，在团队里每个人得到锻炼，还可以汲取更多的智慧，又能激发每个人的潜能。很多工作室和团队研发的经验，我们可以借鉴。现在个人英雄，单打独斗的时代已经结束，我们需要把一些有共同梦想的人团结在一起，研发创新一个个新的领域。

课程形式

课标如同灯塔，是教育教学的方向。每位老师学习课标，熟悉课标，就把握住了教学的方向。专家对课标的解读，让老师们对课标有更深的理解，老师们还要对教材揣摩透，一个优秀的老师是用教材教，而不是教教材。在教学的过程中，学生是主体，老师是主导，老师如同导演，学生如同演员，老师的目标就是让学生扮演好自己的角色，发挥自己的优势，成为最好的自己。

课程内容，丰富多样，有运动类、家务劳动类、艺术类，齐全的课程，让学生得到了全面的锻炼和发展。特别是艺术类的课程，在农村是难得的资源。这次线上课程教学，农村的学生们见识了艺术类的课程，他们开阔了视野。教研的内容安排以“大单元”为主题，解读课标教材，老师们通过教研，对教材有更深的理解。

线上教学，怎样进行项目研发呢？怎样设定教学目标呢？有几位分享老师，以高中数学、小学数学、英语、通篇教材语文为例，介绍了他们团队的经验，展示了他们研发的成果。

农村现状

和城市相比，农村的教育落后，教育资源少，特别是软件方面的。 农村老师外出学习的机会少，教学资源不足，平时又很少读书，缺乏思考深度，相对来说视野窄，创新能力不够。农村家长的整体素质较低，教育孩子的观念落后，很多家长为了挣钱把孩子留守在家。学生缺少父母的陪伴，爷爷奶奶过于溺爱，农村孩子的精神世界比较贫瘠，很多学生出现心里问题，这些情况，增加了农村老师教育的难度。

老师们需要多外出培训学习，集体备课，真正进行教研活动，读书写作，增长基本功。优秀的老师，才是最好的教育资源。老师如同作战的士兵，不但要有勇气，还要有过硬的本领，这样才能常打胜仗。

现在农村的学生很少做家务、干农活，能吃苦耐劳的学生不多。家长和老师还采用学习成绩来评价学生，认为成绩“一好百好”。农村学生能考上一中的只占很少的一部分，一多半学生考不上高中。有些学生初中毕业不久，就走进了婚姻的殿堂，早早的当了爹和娘。对农村的差生，可以结合它们自己的优势或特长，让他们学会一技之长，做为日后生存和发展的本领。先让学生学会做“人”，然后再学会一技之长，他们的生活同样精彩。我们把“立德树人”放第一位，对学生多元评价，让他们发挥优势，做最棒的自己。

听了17位大咖的分享，收获满满，引发了我更多的思考。让我了解到国内教学教研的新形势，对以后的教学和教研，我清楚了前进的方向。这次听课，如同坐着观光车，观看了多个专家教授的精彩分享，内心充满了力量。

在今后的工作中，不但要用心教学，注重教研，还要多看国内外专家的研究成果。农村老师善良朴实，吃苦耐劳，借鉴专家名师研发团队的成功经验，再结合教学实际，相信农村首席教师也会开辟出一片别样的天地。