时光飞逝，转眼间又到了一周五，这一周的听课内容中让我印象深刻的是周四的陈红老师的《导体与绝缘体》，这一课并没有接着之前的内容进行开展，而是在之前所学习的基础上来认识导体和绝缘体，并且可以分辨它们。
《导体与绝缘体》是第一单元第5课的内容，根据本节课的教学目标来看，有以下几点:
从以上几个教学目标看来，视频中的内容显得比较简单。
课程一开始就出示了一个电路检测器的视频，并且问道学生这是什么，那么就没有根据教学目标来进行制作电路检测器。而视频中以出示图片的方式，展示了电路检测器是又哪些部分组成的。（这里不能让学生感受得更贴切）
接着出示橡皮，问学生橡皮是导体还是绝缘体（这里让学生做猜测），在猜测之后开始制作“检测计划”，按照步骤，检测计划分为4个步骤:
这里我觉得做得很好的是，为了让孩子们理解科学的规范与严谨，加入了“仪式感”。
当检测活动进行之后，趁热打铁，给学生布置了一个小任务:分小组检测我们身边20种物体的导电性，看谁检测的物体多。（根据网课实况，这一点很难在实际中体现出来，不够贴近现实）
接下来进行了实验检测活动，并且以视频方式开展了一些检测活动:
实验材料:人体验电球、导线、烧杯、纯净水、食盐、小木块、镊子、玻璃棒
通过这些材料，进行了对烧杯、纯净水、食盐水、小木块和浸有盐水的小木块，自己人体的导电性的检测，最后结论是:烧杯、纯净水、小木块不能导电，是绝缘体，而食盐水、浸有盐水的小木块，人体都能导电，为导体。
最后，通过实验，告诉学生要知道一个物体是否导电，只需要把它放在电路检测器中，连接在被检测物体的2端，如果发光球被点亮，该物体就是导体，反之就是绝缘体。同时水是一种特殊物质，是纯净水时为绝缘体，不导电，但当它与其他物质在一起时就是会导电的导体（这里没有告诉大家我们平常用的水龙头中的水不是纯净水，也会导电，是导体），并且也给学生形成了只是盐水会导电的错觉。所以给学生灌输的安全概念不是很多。
我的任务:由于本校学生条件关系，不能满足实验检测活动，所以让学生关注身边的事物，结合生活经验，分辨生活中的物体，哪些是导体，哪些是绝缘体。
最后，特别喜欢里面在实验活动时的音乐衔接部分，可以促进孩子们的学习氛围。
