2022年12月13日星期二

评语，是对学生一个学期的综合评价，它通过一段文字的表述，呈现在“学生综合素质评价手册”里仅有方寸大小的评语栏里。评语不仅是学生成长的记录，也是家校沟通的纽带，更是教师教育理念、能力素养的一张名片。

如何进行小学生期末评语的撰写呢？分享一点我的思考。

一、积累素材

写评语关键在素材的积累，那么，素材从哪儿来呢？

1.关注成长过程。

学生在校的每一天都是崭新的，作为老师要善于发现，并随手记录，留下他们成长的第一手资料：对同学的帮助，为班级的服务，学习的专注，活动的参与……随手收集、拍摄学生的优秀作品、作业、获奖证书等，学生的优点、特点就有了真实而丰富的记载。

2.学生自我评价。

引导学生进行自我教育，总结一个学期的表现，发现优点，反思不足。当然，在写之前老师要进行指导。分享两个二年级学生写的自我评价。

栾瑞勤：栾瑞勤小朋友，你是个聪明活泼的孩子，你有很好的学习习惯，你本学期的作文有进步，上课也跟着老师来，上体育课你很积极，上英语课认真听讲。你坚持早晚刷牙，难怪你的牙齿长得那么整齐，那么洁白。你助人为乐，懂礼貌讲文明，上课积极发言，还声音响亮呢！不过你也有缺点，有时上课大喊大叫，还有一点讲小话，一定要改正喔！希望你能成为一名品学兼优的好学生。

胡亦昉 ：活泼可爱的胡亦昉小朋友，你在这个学期有很大的进步呢！上课认真听讲，字写得认真多了。讲故事和手投模型飞机比赛还得了一等奖呢！数学、美术、英语样样精通，你看，你多棒！可是，别的同学都是眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，而你是眼离书本一寸远，手离笔尖黄豆远，我相信，你能彻底改掉这个坏习惯，并且成为班上最优秀的孩子，你可不要辜负了老师对你的希望喔！

    3.多元互动评价。

比如同桌互相写评语，组长给组员写评语，学生给最熟悉或要好的朋友写评语，学科教师写评语等，也可以发动家长给孩子写，对孩子在家中的生活、学习情况进行评价、提出希望。多角度搜集的信息可以帮助老师更全面地了解学生。

这样的评价方式，需要在组织上花费一点时间，但能够使学生从多角度的评价中认识自己。在这样的导向下，学生也会更多的关注自己在老师、在同学、在家长面前的表现，从而引导他们学会自我反省、自我管理。

有了学生、教师、家庭多渠道搜集起来的素材，老师们撰写的评语就是“有米之炊”了。

二、智慧写作

有了丰富的素材积累，如何利用这些素材写出好评语呢？

（一）写作角度

  1.全面评价。这种方式可以针对发展全面的学生。

    2.个性评价。针对某个方面特别见长或优秀的学生。

3.激励评价。针对有些学生在某些习惯态度上需要改进，或是需要帮助其树立自信心。

当然，也可以将以上两点或是三点融合起来进行写作。有些老师的评语很有创意，给每个学生写首诗，或是从名字中挑一个字表达赞美，有的甚至一则评语就是一篇小散文等等，真情流露，各显其长。

（二）写作内容

1.抓个性特点。写评语的最高境界就是“读评语如见其人”，因此，选择的内容要有典型性，写出学生独特的个性，言语间体现老师对学生日常的关注、了解与发乎真心的喜爱。

2.写实不写虚。即写实实在在的所见所闻，要落实到具体的德、智、体、美、劳等细节中。

3.挖掘其优点。重在发展性评价，充分肯定优点，激励为主，也要本着促进成长的目的提一到两点建议，可以用希望——，建议——，如果你能够——等这样的表述，相信学生一定能够接收到老师的拳拳爱心并转化为成长的动力。

（三）写作方法

1.开头的写法：称呼其“某某同学”， 郑重其事，以示尊重。也可去掉姓氏，直接写名，会显得很亲近。

2.以对话形式。评语的阅读对象是学生，因此，语言就应该是与孩子交流的口吻，要让他们读起来亲切易懂。当然，还要针对各年级学生的不同特点，特别是一年级学生，识字量、理解力都有限，所以更要写得简单明白，易读易懂。孩子刚刚上学，应该以激励和赞赏为主。

3.语言要平实。要分层表达，逻辑清晰，句子要通顺，语言朴实、自然，少用成语，让人读起来有娓娓道来的感觉。当学生读着你写得话，就像你亲切地站在他面前，师生之间就多了一份情感的链接、彼此的认同。

三、学习交流

评语是班主任每期必做的功课，因此，同事之间的彼此借鉴很有意义。这不仅仅是评语写作的交流，更是思想观念、学生培养、教育智慧的相互学习。

如何进行评语交流呢？一是在评语撰写之前进行交流，尤其是青年教师更需要在担任班主任的最初几年中主动学习，广泛阅读优秀的评语，借鉴同行的经验；二是在评语撰写之后互相阅读评语，提出修改建议；三是通过学习阅读同事的评语，反思自己的问题，根据大家提出的建议进行修改。坚持通过这样的分享学习，撰写的评语就一定会日臻完善。

四、家校共读

    老师如此用心用情撰写的评语，如何发挥它的教育价值呢？一是要求家长认真阅读，从中读出孩子的进步和成长，读出老师的期待和希望，并将这份感受与孩子进行交流，一同唤醒与鼓舞；二是与学生分享，在班级组织评语阅读分享会，让学生来读老师写给他的评语，让他们感受老师给予的欣赏与期待，体会老师细腻的关注和鼓励，并树立未来努力的目标。借助集体分享，教师也向全体同学传递自己的班级管理思想、学生培养的期待，树立班级榜样，从而为未来的班级管理、学生成长导航。

评语，仅仅是小学班主任班级管理中一项很小的常规工作，但常规之中见思想，方寸之间显情怀。