学生在义务教育阶段已经学习了一些基本的语法知识。高中阶段英语语法教学的目标是使学生在进一步巩固和扩展已有的语法知识的基础上 ，在具体语境中恰当的运用所学语法知识来解释和表达意义 ，进一步增强英语语法意识。 教师应该意识到 ，本课程标准所倡导的英语教学语法观是以语言运用为导向的“形式-意义-使用 ”三维动态语法观。在语言应用中，语音、词汇、 语法、 语篇和语用知识总是交织在一起 ，成为语篇意义建构的最重要基础。语法参与传递语篇的基本意义，语法形式的选择取决于具体语境中所表达的语用意义。 据此 ，语法知识的使用不仅需要做到准确和和达意，还要做到得体， 因为语法形式的准确并不等同于语言使用的有效 ，有效的语言使用还涉及说话人的意图 、情感态度及其对具体语境下参与人角色和身份的理解，这些都离不开语用意识和相关的语用知识 。因此， 在教学中 ，教师应重视在语境中呈现新的语法知识，在语境中知道学生观察所学语法项目的使用场合 、表达形式、 基本意义和语用功能， 并通过课内外和信息化环境下的练习和活动巩固所学语法知识， 在语境中帮助学生学会应用语法知识理解和表达意义， 引导学生不断加强准确、 恰当、 得体的使用语言形式的意识； 在练习和活动的选择和设计上， 教师应根据学生实际需求， 围绕“形式-意义- 使用”采用和设计不同类型的学习实践活动， 以既有层次又强调整合的多种教学活动来引导学生发展英语语法意识和能力 。坚持读，慢慢悟。
《高中英语新课程标准》阅读摘要
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