今天听了卢立涛教授与全国青年教师分享《好老师和好学生是“折腾”出来的》，我觉得蛮有道理，更觉得卢教授幽默地“折腾”了一万多名他的“新学生”~万余名全国乡村青年教师！接下来的日子里，不管每个教师在自己的岗内岗外怎样折腾，我现在急于说说今天我的学生是怎样“折腾”我，而我又是如何“折腾”他（她）们的。
一、师生互相“折腾”
一大早我破例徒步去学，为的是能赶上今天早上的《彩虹花》。因学校近50天网络都在“扭捏”，我比学生更心急如焚！可学生们却天天“折腾”我，要么课内课外都调皮捣蛋，不是课上频繁说话就是课下不间断地闯祸，要么每天总有人问“老师，学校网修好了吗？啥时侯能上网课？”真是把我往“疯处”折腾的节奏！昨天终于网络“不扭捏”了，今天一大早我就趁家属还在“打呼噜”之际悄悄“溜出门”，为的是好好“折腾”一下学生。
仿佛心有灵犀！学生们一见我进校园，就争着奔进教室用力把讲桌拉到距“插座”很近的位置，然后又呼哩哗啦地把教室的课桌拼命向前和向教室最中间位置靠拢。当我疾步到办公室把我的电脑提进教室时，全班鸦雀无声且个个像个长颈鹿。我迅速摆好听课设备，并输入81511222，进入页面的一瞬间，全班齐呼“哇~真美！”听着主讲老师逐句在解释《新柳》中的词意和句意，我怀疑“小屁孩子们”是否能听懂。当我故意“折腾”他（她）们：“能听懂吗？若不，咱们关闭电脑，开始上英语早读。”学生们集体“折腾”我：“能~！”个个听得更聚精会神，且要求我点击“话筒”，急于“上麦折腾”。我尝试几次总显示“举手名额已满”，我们师生失望极了！ 我更后悔自己反应迟钝而忘记早些点击“话简”。为了弥补自己的过错和弥补对学生的“愧疚”，我只好安慰学生：“来！咱们一起读。赛赛看谁读得最有感情？
“ 新柳
作者： 杨万里
柳条百尺拂银塘，切莫深青只浅黄。
未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。”
学生们读诗时个个仍聚精会神，而且声音哄亮！我趁机又“竖起了大拇指”，对她（他）们一番鼓励和表扬，学生们高兴之极，坐得更直更精神了。
担心学生们不理解诗意，我又为他（她）们“折腾”了一番诗的意思：
“百尺长的柳条轻拂过闪耀着银光的水塘，柳色尚且还不是深青的，只是浅浅的黄。未必柳条能蘸到水，那是因为水中的柳影将它拉长了。”
我刚“折腾”结束，学生们便齐呼：“谢谢老师！”我激动得眼泪差点溢出眼眶，顿时职业幸福指数飞增。
因网络“扭捏”害得我们师生久未进群，《彩虹花晨读》怎么“折腾”得这么火！学生们终于盼来了我“折腾”她（他）们的机会，却遗憾地没有“面向全国进行折腾”，幸亏我们及时又互相“折腾”一阵子。
二、各美其美，希望美梦成真
晨读结束时，从表情看，他（她）们还是被我“折腾”得很开心、很满足的。当然，我也在“折腾”中找到了自信、满足和今后的努力方向。
希望我们师生互相折腾，为了共同目标，开心学习，全面发展，各美其美，美美与共！
更希望有机会再听罗教授的讲座，牢记他“折腾”给我们的教学妙招，以便我们更好地“折腾”学生、“折腾”自己！
