如果说2019上半年通化县教育大事是什么？我认为，莫过于“互加网络公益课程”在通化县的推进开展，至今已有多门课程开展的如火如荼，涌现出一批又一批的优秀教师！这些老师大多来自于乡村中小学，更还有许多来自村小或教学点，她们正在用辛勤培育着未来的花朵！在这些课程中普及最广的就是“彩虹花晨读”课程，该课程时间安排合理；参与面广泛；受欢迎程度高。从2018年秋开始，晨读活动在我们学校开展的有声有色，因为没有三年级，且一二年级的学生又少，常常都是两个班级一起上，孩子们学的开心快乐！尤其是二年级的3个小女孩，她们做到了从“要我学”变成“我要学”，如今是“我会学”！班主任常常跟我说，孩子们语文学习又进步了！她们课上敢于展示自己了！朗读也有感情了！
《语文课程标准》也指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”彩虹花晨读课培养了学生良好的朗读习惯。叶圣陶先生说过，“教育是什么？简而言之，就是养成良好的习惯。”朗读也须养成良的习惯，特别是低年级的朗读习惯，这是培养学生良好学习习惯的重要机会。对于低年级的孩子，不论任何事情的教学，都需要一个好的榜样，教师要以身为范。在低段彩虹花晨读课上，助教老师的示范朗读、精准的读法指导，对于低年级孩子来说恰到好处。而随后的上麦朗读，更是孩子们寻找差距的重要环节，他们通过互补寻找不足，最终完善自我。在上麦活动中孩子们每一次都是积极踊跃，既活跃了课堂气氛，又提高了学习的兴趣。
我们说，朗读的最终目标是孩子们用自己美丽的声音换得情感的升华。当我问孩子们：“美丽的声音怎么来的？”她们一起回答：“用心读出来的！”说的多好！“用心读”就是孩子们尽心竭力的去做她们喜欢的事情。当孩子们用心去做她们喜欢的事情时，她们的收获最多！三个月来，孩子们始终以高昂的精神面貌，快乐的心情参与晨读。晨读给孩子们带来了勇气，她们敢于展示自己，她们找到了自信；晨读给孩子们带来了欢乐，她们可以随意的去画出心里独特想法，她们从中找到了自由。晨读让孩子们成长快乐！功夫不负有心人，在5月24日参加的“庆六一全国互联网诗朗诵风采展示活动”中，我们二年级报送的两项节目，均入围全国大赛。孩子们高兴的不得了，特别是获得个人入围的侯佳铭，平时少见笑容，这回终于笑口常开了！
