今天进教室跟孩子商量，得给我留二十五分钟时间，并希望能让我先用这二十五分钟，孩子们的反应是要先演，他们用了几个理由说服了我。“好吧，”我说，“你们先演，要遵守时间限制，二十分钟一到，立刻停止。”
于是，我静坐一旁，尽量不说，不安排，他们自己张罗组织，自组织才是学习成长的沃土。
他们先演了《自相矛盾》，明显熟练很多，还加了一个情节：群众演员上前向鬻矛与盾者询问价钱，然后七嘴八舌表示钱不够，纷纷跑回家中取钱再度返回市场。这个时候老师的肯定还是很必要的。
又演了《狐假虎威》，一女孩向我求助了：她们让我演猪，可是我想演狗。我鼓励她向别人表达：“你可以跟他们商量啊，”她又翻到课文中这篇文章，问：“这里面有哪些动物？”我指给她看：“文中只提到虎，狐和 百兽，百兽就包括很多动物了。森林里没有狗，可是也许有野狗。”她有点释然了，告诉我：“我会学狗叫。”她是多么渴望演好自己的角色。安慰她：“别担心，别人会教你的，多排练几次，你就会了。”
旁白者叙述故事时卡壳了，该怎么说呢？我仍坐着，按捺住自己想要告诉他们一点什么的冲动，静观其变。只见他们迅速回到座位，拿出书来，读着书上文字，努力揣摩古文的含义，一孩明白了，大声给大家解读出他的理解。问题解决了，继续排练。这群可爱的娃又给故事锦上添花了，他们给狼的扮演者加了一点戏，就是：狼发现了狐狸，正准备扑上去，突然发现狼身后的虎，吓得灰溜溜的逃跑了……加的非常之好，凸显了主题。
因为这次的旁白者的真正角色是狼，他只是给还不太懂意思的旁白者一个示范，他好想演狼啊，所以，这个戏，他们还演了一次。看他们在剧情中忘我地奔跑追逐着，我也瞬间忘我，“今夕何夕兮，见此良景。”古老的三千多年前的慨叹穿过时光的长河在耳边响起。
还有时间，是《已死的母熊》，道具枪不见了，猎人扮演者灵机一动，拿起长矛，聊以充枪。剧情简单，很快演完。
居然还有五分钟，于是孩子们演《买椟还珠》，一女孩告诉我，她忘了带珠子来，“没关系，下次好了。”还在想着孩子们会不会又加戏，这一幕出现了，买椟还珠者拿着盒子回家了，到家才发现漂亮的盒子里有珍珠，于是，这人返回集市，把珍珠还给卖珠人，卖珠人一脸愕然。
这节课，让我看到了：孩子们的想像力，他们的主动探究以及他们的互助互爱真如宝珠熠熠生辉啊！
我的时间到了，在充分笑过，动过之后的孩子们学习效率超高，教了一遍他们用双手分别饰演演《龟兔竞走》之后，他们极投入地练了起来，主动地询问，十分钟后，大多数孩子就能一边用手演一边古文配音了。有两孩子还分别饰演乌龟和兔子，熟练地配音了。又花了两三分钟完成了课后练习题一，练习题二是八个词语和成语，有两个是是他们不认识的，告诉他们：现在有很多获取知识的渠道，他们问：可以查手机吗？我很肯定地说，当然可以。并且跟他们反复强调：当今社会，提一个有价值的问题也许比回答一个问题更重要。
这节课，我没有在黑板上写一个字。可是我觉得我和孩子们都体验多多，收获多多。
让孩子主动学习，让孩子们思维碰撞，产生火花。让这个主动学习的自组织不断惠及更多人。我想，这个就是我此生所追求的理想的教育目标。
