很高兴今天在这里给大家分享一下儿童社会情感发展课程的有关内容。

    你知道为什么有的婴儿只要吃饱就会安静的躺着，有些婴儿即使吃饱了依然还是哭个不停吗？也许你会说每一个婴儿的脾气特性各有不同呢，其实这样说也是可以理解的，但是作为父母的我们是可以让每一个孩子像我们喜欢的样子安静的呆着的，只是你没有这样做而已。

      接下来我要告诉你的是0~2岁的婴儿期会出现信任感和不信任感的心理冲突。如果父母给到足够的陪伴和抚触是可以帮助孩子建立足够的安全感和信任感。建立孩子的信任感会帮助以后的他敢于希望，富有理想，具有强烈的未来定向。通过这样的方式可以培养孩子内心充满希望的品质。

      2~4岁的儿童期，孩子会出现自主意识，表现形式是他想通过自己的双手去探索这个世界，什么都想自己做，可是很多时候什么都做不好，做不到你那么满意，面对孩子的自主意识探索你是鼓励还是批评呢？这就是埃里克森的第二阶段的矛盾心理——自主与矛盾怀疑的冲突心理，通过自主意识去探索和掌握大量的行动技能。

        作为父母的我们是听之任之，放任自流还是对孩子进行适当的保护使之行为社会化呢？回顾一下你是如何做的？这个阶段的父母需要把握一个度管制孩子，让孩子能够发展自主意识的同时也能够使儿童行为符合社会化。在这个阶段帮助孩子形成意志的品质。埃里克森把意志定义为不顾不可避免的害羞怀疑心理而坚定自由的选择自我意义的决心。

        4~7岁是学龄初期，这时孩子需要处理主动和内疚的心理冲突，孩子通过主动探究的过程帮助他成为一个有责任感有创造力的人奠定基础。面对孩子的主动行为你是讥笑还是鼓励孩子主动积极的行为呢？如果你是鼓励孩子主动积极，你就间接的帮助孩子树立了目标的品质。这个阶段的教育目的是培养孩子的目标品质。一种正视和追求有价值目标的勇气。这种勇气不会受孩子想象的罪恶感和惩罚感的恐惧所限制。回顾看一看你的孩子身上有没有目标感的品质呢？

        讲完了学龄初期的孩子，我想问一问大家，你家有没有7~12岁的学龄期儿童呢？你家的孩子能够顺利的完成学校布置的家庭作业吗？如果你的孩子可以顺利的完成家庭作业，说明他在这个过程中已经享受到了勤奋感的快乐。如果不能原因有很多，最大的可能也许是挫败感或自卑的情绪影响到他获得勤奋感。在学习的过程中，如果孩子的勤奋感大于自卑感，他们就能够获得有能力的品质。反之他是获得自卑感。有能力的品质给孩子带来很多更好的感觉，比如自信快乐。埃里克森说能力是不受儿童自卑感削弱的完成任务所需要的是自由操作的熟练技能和智慧。

    说到这里想必大家都知道帮助孩子获得勤奋感是非常重要的，但是我们也不希望孩子他把学习当成他唯一的任务，把学什么看成是唯一的价值标准。如果是那样，那么他就可能成为自己工作技能和老板驯服的最无思想的奴隶。学习只是获得勤奋感的一个过程，最终的目的是要培养孩子的具有能力的品质。你家孩子身上具有能力的品质吗？

      12岁到18岁属于青春期阶段，提到青春期可能很多人第一感觉就是想到叛逆这个词。其实叛逆是孩子必然会经历的一个阶段 ，叛逆行为背后其实就是自我同一性和角色互换的一个矛盾心理。青春期的主要任务就是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。他需要不断的证明他不再是孩子，不再是妈妈的附属品，他只是用叛逆的行为来证明自己是一个独立的个体。他想告诉他有自己的想法，有自己的个性。这个阶段的危机就是角色的混乱。这个阶段的孩子在不断的追求同一性，即是心理上的自我和真实的自我统一。如果能够做到统一就是最好的结果，如果不能够做到统一，他就会用自身的力量不断的去抵抗社会的环境，他宁愿做一个坏人或干脆死一般的活着也不愿意做不伦不类的人，他想自由的选择这一切。埃里克森把这个阶段的目标定义为培养孩子的忠诚性品质，即坚持自我确认的统一性。

    你知道为什么人成年之后一定要找一个伴侣吗？也许你有很多种解释和说法，在埃里克森看来这个阶段的心理是亲密感和孤独感的冲突。只有具有牢固同一性的青年人才敢于与他人发生亲密关系。这也是先有同一性的我才会有追求亲密关系的我们。先建立了牢固的自我同一性后当与他人发生爱的关系时就等于是把自己的同一性和他人的同一性融合为一体，这里会有自我牺牲和损失。只有这样才能够在恋爱中建立真正亲密无间的关系从而获得亲密感，否则将会产生孤独感。埃里克森把爱定义为压抑异性间遗传的对立性而永远相互奉献。这个阶段的目的就是获得爱，追求爱和付出爱。

      获得爱之后的成年期是25岁到50岁，这个年龄段的我们会有什么样的心理冲突呢？埃里克森说这个阶段面临着生育感和对自我专注的心理冲突。顺利度过了自我同一性后将过上幸福充实的生活，而所谓的幸福生活即是生儿育女关心后代的繁殖和养育。一个人即使没有生孩子，只要能够关心孩子和教育指导孩子，也可以具有生育感，反之没有生育感的人，其人格频繁和停滞是一个自我关注的人，他只考虑到自己的需要和利益而不关心他人的需要和利益。这个阶段的目标就是培养人的关爱能力。人们不仅要生育孩子，同时也要承担社会责任，这是一个人对下一代的关心和创造力最旺盛的时期，人们将会获得关心和创造力的品质。

      今天来到这里学习的妈妈，大部分都处于这个成年期的阶段，我们在自我关注的同时也在关注他人。我们在自我成长的同时也是在为家庭为孩子为社会做一份奉献。

      度过了成年期即将迎来成熟期即50岁以上，这个阶段的心理冲突是自我调整和绝望期，这个阶段也会发展出智慧的品质。这个阶段的人们通过回顾过去，怀着充实的感情与世告别，也可能怀着绝望走向死亡，而自我调整是一种接受自我承认现实的感受，是一种超脱的智慧之感。这让我想到了很多智慧之人，比如稻盛和夫，在晚年写了很多著名的著作，他的那些著作都是他一生的智慧结晶。

      总结一下今天给大家分享了一下埃里克森人生发展的8个阶段的8大理论。每一个阶段都有相对应的心理冲突，有挑战也有机会。这就需要父母智慧的处理每一个挑战，即是培养孩子更优秀的性格品质。

        感谢大家的聆听和守候，希望这些内容可以对你有所启发。