近年来，人们对于小学古文古诗词的教育认知发生了极大的变化。2014年4月，教育部发布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，更让人们对传统文化的关注度日益提高。
古文古诗词在中小学教材中的比重，显著提高的事实更是有目共睹。有数据显示，当前小学阶段与初中阶段要求学生掌握的古文、诗词篇目，分别为129篇与132篇，较之前分别提升了近80%与51%。
那有什么办法能帮孩子们更好地学习古文诗词呢？答案就在《会说话的古文》中。这本以古文诗词为主题的趣味读物，以多格漫画与人们对古文知识的常见误解为切入点，以生动有趣的故事，带孩子进入探索古文背后真相的奇妙之旅。
作者张之路是我国著名作家、剧作家，作品在青少年中影响极大，短篇小说《羚羊木雕》等，被选入全国中学语文课本，是我国第一位入选中央电视台“东方之子”栏目的中国儿童文学作家。
作为《被委屈的汉字》的姊妹篇，《会说话的古文》中，张老师从关注那些被人们委屈的汉字，转向了被误解的古文诗词，将带我们舍弃不实传说、流言蜚语与断章取义，知史、知人、知书，探寻古文背后的真相。
知史：舍弃不实传说，探寻真实历史
传说故事，其实很容易就被人们当成事实。
很多人应该都听说过这样一个传说：还是四皇子的清雍正帝派了武林高手，将遗诏上“传位十四皇子”中的“十”字加了一横一勾，变成了“传位于四皇子”，于是从排行十四的弟弟手里，夺来了皇位。
但这个说法，根本经不起探究真相人的仔细推敲，因为“于”是简体字，清朝时期的于字，并不是三划就能写成的。此外，真正的诏书上不但会写有皇子的排行，还写有皇子的爵位与名字，且清朝的诏书，按例由满蒙汉三种文字写成，只改一个汉字夺皇位显然不可能。
传说因为情节曲折生动，让人兴趣大增，却十分容易让我们失去对真实历史的判断。
《会说话的古文》一书中，张之路老师教会我们不要被不实传说蒙蔽双眼，直探古文与诗词背后的真相。比如“红豆生南国”，真的像许多人理解的，是在描写爱情吗？书中讲述了原诗的历史背景，带我们发现诗人想表达的情谊，到底是什么。
知人：舍弃流言蜚语，了解作者本人
古人们早就发现了流言的厉害：说流言的人只要够多，很容易就被人们当成事实。所以有一个成语，叫曾参杀人。其中曾参就是曾子，《论证》中说每天要“三省吾身”的春秋末期著名思想家。
曾参杀人的故事，讲的是曾子老家有个跟曾子同名的人杀了人，于是有人告诉曾子的母亲，说曾参杀人了。曾子的母亲说：我相信我儿子，他是不会杀人的。结果没过多久，又一个人也来这么说，但曾子的母亲仍然没有相信。
可又过了一会儿，又有人跑来说，曾参真的杀了人。曾子母亲对儿子人品的自信，就开始动摇了，后来甚至因为相信流言，急忙逃走了。
连曾参这样品德高尚的人，被太多的流言中伤后，本来十分相信他的母亲，都会开始相信流言，而不相信曾子。
所以，张之路老师告诉我们，想真正理解古文，我们还要认清历史上那个真正的人。《会说话的古文》中，张老师带我们认识了不一样的魏文帝曹丕，更带我们思考，《七步诗》真的是魏文帝想杀死弟弟的毒计吗？
知书：舍弃断章取义，理解全文思想
大家都熟悉杞人忧天的故事，讲的是有一个人，每天都为天会不会塌下来而发愁的故事，所以成语“杞人忧天”，常用来形容那些喜欢瞎操心的人。
但其实以上只是原故事的开头部分，这个出自《列子》的故事中，有四个角色，我们只看故事的开头，是没有办法理解作者真正想要表达的思想的。
完整的故事应该是，“杞人”在瞎操心后，一个朋友来劝他不要担心，说天就是气，所以天并不会塌。结果“杞人”更担心了，说如果天是气，那太阳月亮掉下来可咋办？朋友马上又说，太阳和月亮也是气，也掉不下来的。“杞人”这才放下心来。
一个名叫长庐子的人听了他们的对话后，被逗乐了，反驳“杞人”的朋友，说天是气凭啥就不会坏啊，这世界上根本就没有不会坏的东西。“杞人”担心是对的，说天不会坏是错的。
这时列子才出场，说：你们仨说的都不对！说天会坏不对，说天不会坏也不对，因为无论坏不坏，我们都活不到那一天，天地坏与不坏，都与我们无关。
原来列子讲“杞人忧天”，是想说他反对杞人忧天，也反对杞人完全不忧天，他主张的是可以思考天会不会塌，但不应该为此而瞎担心。
《被委屈的汉字》中，张之路带领我们找到了“三思而后行”与“朝闻道，夕死可以”等古文，不断章取义的真实含义。
写在最后
孩子们戏说，学习语文有三座大山：古文、作文与周树人。古文赫然位列榜首，但强势灌输，让孩子们死记硬背古诗文，很难取得积极的成果。
如果将古文比喻为洪水，死记硬背的办法就是鲧以堵的方法治水。学习古文的正确打开方式，显然应该是大禹治水的疏：不与孩子的天性对抗，积极激发孩子们的兴趣。
古文诗词是中华传统文化的瑰宝，语文为王的教育时代，学会《会说话的古文》中正确知史、知人、知书的方法，可以激发古文启蒙阶段孩子的学习兴趣，更可以对有一定古文基础的孩子，进行有效的知识扩展，让古文不再成为孩子们学习中难以翻越的大山。
