秋风凉爽，把我从睡梦中唤醒。继续读《给教师的建议》——怎样使小学生愿意学习。
思想真的如同小小的火星，相互碰撞才会最终成为火种。这一点我们从学习历史人类最早钻燧取火，尤其是最近观看荒野求生的贝尔格里尔，澳洲荒野生存的艾德史塔佛，荒野体验外国夫妻档……看着木头与木头摩擦出火星最终点火成功的那一刻，我感同身受。
是的，我们不光要让书籍成为胜利者，最重要的是也要让学生成为胜利者。
首先得迈出并实现由书籍学习到创作的第一步。比如语言类文字类创作活动，我们几乎所有的学校都会有读诵讲演练评活动。只要学生有自己的故事、诗歌、作文，我们就要搭建课堂的班级的级部的学校的平台，从日常常态到节点序列化系统化。
在这个过程中，教师要首当其冲，用自己的高水平的类似创作活动引领，做第一颗火花点燃孩子们的。直到学生在自己的思维活动中产生主动创作行为，并创作出快乐感精神幸福感。
接着才会有学习的愿望。小学生的这种感觉正如他们自身的生理心理特点，新鲜而又脆弱。学校教师家庭家长的任务，就是培植合适的土壤保护我们娇嫩的花骨朵。鼓励表扬评价宣传，学校创作氛围教师紧跟其后，学生享受到自尊感后的思考自豪感。
做数学解答应用题也是。课堂上日常中，阶梯式的练习阶梯状的指导，师生群体成为团队心往一处使劲向一处用，比学赶帮超。小组合作不让任一个掉队都有进步感。苏老师说:“儿童学习愿望的源泉，就在于进行紧张的智力活动和体验到取得胜利的欢乐……一个孩子，只要在两三个月里看不到自己的脑力劳动的成果，他的学习愿望就会消失”掷地有声，清晰具体。
其实，成人也是，也需要认可与鼓励。比如我自己，坚持写作每天一篇（我知道水平不够，质量不高，但就是为了养个读书思考的好习惯，如此而已），只要朋友圈有人看，或点击或评论或喜欢……我都觉得坚持的有力量，真的是这样。当然，现在已经成为了习惯，不写会难受像掉了什么东西一样。
可能，我们让学生，我们的孩子们的思想插上翅膀会很慢，很慢，很慢。但是，我们不应该不思考策略，我们就得先有耐心信心细心用心。学科育人——每一位任课教师都要这样去做，艺术课（音乐和美术类），体育课，科技课，家校互动课程，德语课……应该都是。
我们真的应该让学生的思想插上翅膀，努力发展孩子成就孩子们（家长同志们是同盟军），让他们成为最终胜利者。
秋风吹拂，让人格外清醒。其实，办人民满意的教育，办群众认可的学校，做优秀的校长园长，培养出全面发展的学生。核心竞争力应该是高素质的教师团队——雄厚的师资力量，其中包括我们在内的任何一个人，你信吗?
