今天早上我与语文组中年级的各位老师一起听了赵文文老师人教版三年级下册第11课《画杨桃》，我边听边回忆《听窦桂梅老师评课》一书中窦老师对于评课、听课的看法，于是从书中得以反思：无论授课老师如何授课，自身作为一个听课者、评课者，只有会听、会评才是对授课老师最起码的尊重，也才能有效提高自身教学水平！
作为一位听课者，要听的深入，就要在听课中注意：
一、不做旁观者，要做主动参与者，研读教材，与授课老师一起备课。《画杨桃》一课三年级时我也上过，但是在听课前我仍细读了教材和教师用书，把握教学目标。并思考去年自己是怎样上这节课的，优缺点在哪里？教学反思中是怎样反馈信息的？如果再次授课我要注意哪些方面？明确了这些，我便进行了大纲式备课。作为第二课时，我的教学目标是1、以父亲的话为主线，辐射开来，抓重点段落，重点词句，在指导朗读中再次体会父亲与老师话语中的深刻含义;2、学以致用，口语交际。在生活中你有遇到此类的问题吗？当你和别人的想法做法不一致时，你是如何面对的，进行人文性引导; 3、让文章的工具性和人文性相结合。从阅读中来，到写作中去，提高对学生写作方法的指导。可以从词入手，比如对“叮嘱”“和颜悦色”等词语的理解，造句。比如从文章的结构来看，通过前后写父亲的话首尾呼应，运用“画杨桃”的具体事例论证父亲、老师对我一生教育，层次非常清晰，结构过程完整，可以通过板书展现。
二、不做盲从者，要做引路者，确定研究方向。在课堂中授课老师的优缺点绝不仅仅是一个，如果铺开去谈，显然思考会过于肤浅，因此我围绕的关注重点是学生上课的表达，因为升入中高年级，学生明显的一个特征，也是令老师们头疼的是发言学生越来越少，主要集中在部分人身上，因此我就想听听老师在课堂上是如何引导学生的。果然令我受益匪浅，赵老师温文尔雅，课堂语言中透着与学生的对话和交流，配合融洽，学生听得明白，自然课堂反应很流畅，很值得我借鉴学习。
三、不做批评家，要做审美者，帮助者，与授课者一起打造少留遗憾的课堂。我给老师泼冷水这是我几年来最大的收获，因为课堂是老师的主阵地，老师在课堂上应该是阳光的，自信的，因此老师也需要得到鼓励，需要肯定，这样便有利于老师很好的纠正自身存在的问题，快速提高。
而作为评课者，要能评的出名堂。并做到以下几点:
一、要能站在被评课教师的角度想问题不能听了就评，信口开河。评课中要认真聆听授课者的教学设计意图，这样才能在评中点中要害。因此首先赵老师就自己对课的设计做一交流，其次每位老师结合自己的想法给出意见。
二、在评课中要拿出自己的“绝活”，评课不能仅仅停留在用“耳”听，用“笔”记，用“嘴”说的流程中，他应该是专业上的引领与带动。这就要求我们要学习有关评课的内容，用专业的方式进行评课。比如朗读，我们要让学生做到字正腔圆，通过朗读指导，让学生深刻体会文章的思想感情，增强语感等等！
