《如何阅读一本书》——艾德勒；范多伦
1资讯与阅读
作者定义了两种有模糊边界的阅读关系：第一种是为了获取资讯而读——此时你与作者的所想、水平几近相同——了解更多的信息。如阅读报纸、杂志等。这些并不能显著的增进理解力。第二种是你与作者一开始就有不相等的理解度，且有欲望克服这种理解度的差异——也就是作者的主动、读者的主动——不借助外力的帮助来阅读这本书（阅读难度的书除外）。而第二种正是阅读的艺术，是作者写这本书的意义所在，即提供相应技巧给第二种阅读的人。
2指导型与自我发现型的学习
挺有意思的是，第一部分、第二部分和第三部分是连贯分级，先看看第二部分。
标题的指导型和自我发现型正是第二种阅读的下级分属。指导型（辅导型的自我发现）的学习方式是倾听与阅读，一如有老师的相伴指导。自我发现型（非辅导型的自我发现）则是立足于自然或世界，而不是教导来行动。两者立足不同也并无好坏之分。
3老师的出席与缺席
作者在此有将指导型学习细分成：阅读与倾听。倾听是跟着出现在眼前的老师学习，可以随时答疑。阅读则是跟着一位缺席的老师学习，只有你自己才能解答疑惑。
一路看下来，作者将阅读的目的分成了：资讯与增强理解力两部分。而增强理解力的学习又分成指导型和自我发现型，接着指导型学习又可以分为倾听和阅读两种方式，而最后所说的阅读才是作者想在这本书里教给我们的、提供方法的阅读。
