生命教育在全球都開始成為熱點，國家，地區和學校開始逐漸關注生命教育，家長、老師越來越關心孩子們的生命狀況，深入學生的心靈所想，關心孩子的身心健康全面發展。生命教育是培養學生們熱愛自己的生命、關懷他們的生命和維護地球的生命。生命教育是培養學生在個人理智、感情、意志和身體各方面的平衡發展及與自己、他人和環境建立互相尊重，能溝通和負責任的關係，最後達致成熟和快樂的人生。當學生懂得欣賞生命，尊重生命，便能懂得珍惜生命，對生命的瞭解就會越深入、內化，越能懂得用正面、積極、樂觀的生活態度面對困難，並懂得愛人自愛的重要。
香港是一個國際化城市，同時也是一個知識性經濟社會。香港教育部門和學校都很重視生命教育，開展了很多有關生命教育的研究和活動。同時香港的學校也正積極開展生命教育。目前，香港的中小學大部分都開設生命教育課程，教導孩子怎樣認識生命，怎麼理解生存的意義，啟發孩子們如何對待自己，如何對待家人，如何對待朋友。學會人與人之間相處的方法。
江蘇省在全中國是最先開展生命教育的地區，早在1997年，就已經開始對生命教育作出一些研究並將“小學生命教育”定立為重點課題。之後又有一部分專家、學者不斷對生命教育作出更為深入的調查和研究。目的只在引導學生認識生命、珍惜生命、尊重生命和熱愛生命。
在本人教學過程中，我常常遇到不同類型的學生，有中國內地的、有香港的、有東南亞的、也有歐美國家的，由於他們來自不同的國家、不同的民族、不同的家庭。本人常常也在思考一些關於教育本質的問題。我個人認為教育的本質首先是要教會學生如何做人，然後才到怎樣傳授知識。
目前，香港的中小學大部分都開設生命教育課程，教導孩子怎樣認識生命，怎麼理解生存的意義，啟發孩子們如何對待自己，如何對待家人，如何對待朋友。學會人與人之間相處的方法。
與此同時，在中國大陸，對學生的素質教育和思想品德教育，也是全社會、學校和教育者們十分重視和關注的問題。要有淺入深的教導孩子們如何愛自己、愛家人、愛學校、愛社會、愛國家。從平時生活的中點點滴滴做起。同時在文化課的內容中也無不灌輸生命教育的主題。通過中國古代經典文學，如孔子的《論語》、《孝經》、《三字經》、《弟子規》等等，教育孩子們如何處理人事關係。從小培養孩子樹立正確的人生觀和價值觀。
生命教育是培養學生在個人理智、感情、意志和身體各方面的平衡發展及與自己、他人和環境建立互相尊重，能溝通和負責任的關係，最後達致成熟和快樂的人生。當學生懂得欣賞生命，尊重生命，便能懂得珍惜生命，對生命的瞭解就會越深入、內化，越能懂得用正面、積極、樂觀的生活態度面對困難，並懂得愛人自愛的重要。這個研究的主要目的是希望能通過對江蘇和香港兩地在生命教育方面的現狀加以總結，從而探索生命教育將來的發展。
文獻綜述
生命教育的概念及其思想是1968年美國學者傑·唐納·華特士首次明確提出來的，並出版了專著《生命教育：與孩子一同迎接人生挑戰》。澳洲的“生命教育”一詞起源於1979年在澳洲成立的Life Education Center，其成立的目的在防治藥物濫用、暴力與愛滋病的發生。1989年，日本針對青少年浪費、破壞、自殺、暴力等日益嚴重的社會問題，在新《教學大綱》中明確提出“敬畏人的生命與尊重人的精神”。日本的生命教育理念逐漸傳入臺灣地區，從1998年開始臺灣實施生命教育，並于2000年成立生命教育委員會。
香港地區青少年生命教育最早開始於1996年，當時，香港天水圍十八鄉鄉事委員會公益中學在校內推行“生命教育課程”。根據周慧賢、楊國強博士所撰寫的論文《香港生命教育：文化背景、教育改革與實踐方向》的判斷，“這課程的內容與生命教育接近”。2001年香港教育統籌局推行的課程改革，將「德育及公民教育」列為四個關鍵項目之一，著重培育學生正面的價值觀和態度(建議首要培育價值觀包括：「堅毅」、「尊重他人」、「責任感」、「國民身份認同」及「承擔精神」)，並提出以「生活事件」事例，作為主要的學習情境，説明學生認識如何實踐正面價值觀。2007年，香港教育統籌局課程發展主任（德育及公民教育）張永雄在《強化抗挫能力，培養積極人生——簡述生命教育在香港的開展情況》一文中也提及生命教育的四個導向：認識生命、愛惜生命、尊重生命和探索生命。
在中國內地，從1992年起，著名的基礎教育改革家、華東師範大學教授葉瀾就連續在《教育研究》等重要學術刊物上發表文章表達生命教育對生命自由境界的追求。1997年，江蘇省實驗小學在全國率先提出生命教育研究，並在《江蘇教育研究》上發表有關生命教育的文章。2002年1月，該校“小學生命教育”課題被江蘇省科學規劃辦公室審批為省“十五”重點課題；2003年12月被全國教育科學規劃辦審批為教育部規劃課題。2006年開始，江蘇省部分參與新教育試驗的中小學將生命教育作為一門獨立的課程來開設，並使用全國首本生命教育讀本，即由江蘇省教育科學院的袁衛星編寫，天津教育出版社出版的《生命課——一個學生的必修課程》作為教材。
兩地生命教育相關研究摘要
近來關於香港生命教育的研究越來越多，其中有香港本地的學者和相關教育工作者，也有內地的學者和研究人員，如：2007年，香港教育統籌局課程發展處主任張永雄先生，曾在《中國德育》期刊發表關於《強化抗挫能力，培養積極人生——簡述生命教育在香港的開展情況》。同年由香港教育工作者聯會出版《兩岸四地中小學德育改革與創新》一書中也有對生命教育的相關研究。2009年，華東師範大學國際與比較教育研究所博士研究生李欣曾在《現代教育論從》中撰寫《香港生命教育及其對內地的啟示》一文。2010年，香港教育學院國際教育與終生學習學系胡少偉博士及深圳市南山區教育科研中心劉新生先生在《香港教師中心學報》上發表《剖析港深小學的生命教育》。在香港主要從事生命教育研究的機構有香港教育學院宗教教育與心靈教育中心，該中心推出「協助小學規劃生命教育計畫」，該計畫由香港20所小學參加。
內地關於生命教育的研究也是非常多，如：2003年，浙江師範大學化學與生命科學學院碩士研究生，金華市第九中學一級教師施群芬在《浙江師範大學學報》中發表《淺議我國中小學生命教育體系的構建》。2006年，江西省撫州社會科學院中學高級教師在《江西示範大學學報》中發表《中小學生命教育現狀及其思考》。2007年，在《江蘇教育通訊》中也有一篇《為了每個學生的七彩人生——江都市雙溝中學“關懷生命”教育紀實》記錄了學校開展生命教育的具體事例。2008年，汕頭市金華小學曾偉玲在《汕頭科技》發表《生命教育刻不容緩——淺析青少年漠視生命的現狀、成因及對策》。2009年，甘肅平涼市第二中學陳秀山在《教育革新》中發表《安全教育重於泰山，生命教育刻不容緩》。2012年，北京師範大學教育學院教授肖川博士在《青年教師》中發表《生命教育是所有教師的事業》。這些研究文章都說明了開展生命教育的重要性，無論是在香港還是在中國內地都十分重視對生命教育的研究。
