说来，遇到这本书也是意外偶得，本意是要买诸葛越推荐的《世界上最聪明的孩子》，恰好看到了当当下面推荐的这本书，查了下豆瓣评分和读者留言，评价都不错，立马下单购买。书到之后，先把这本当做了自己假期开始的第一本读物。以下，就按照小能熊学院中《思维训练营》里关于读书笔记的撰写方式，写一下自己的感受。

1.Why

为什么作者要写这本书？

   作者卓立是北京史家小学终身名誉校长、北京市润丰学校校长，他在一线小学教育上，已奋斗50余年，并获得全国十大明星校长等系列荣誉，推荐者中，有广为大众所熟知的濮存昕、杨澜、敬一丹等。按照作者自序中所写，他写这本书的目的主要想对家长说两句话，第一句是：“小学，是人生的基础；一年级，是小学的基础；各位年轻的父母，拜托请一定庄重以待！”第二句是：“孩子上学了，家长也要上学。”著此书，以给年轻的父母们一些提醒和帮助。

我为什么要读？

   身为一位5岁女孩和2岁半的男孩的妈妈，之前也在纠结要不要让孩子上幼小衔接？事实上，在18年6月，已经做过了决定，选好了学校，也缴纳了学费。但在同年8月，自己再次做了一个决定——全家举债，购买了学区房。接踵而至的接送两个孩子的问题，再次让我陷入到如何选择的难题中，是让两个宝宝都上我所在大学的公立幼儿园？还是给女儿在新家附近寻找幼小衔接？考虑再三，虽做了决定，都上公立幼儿园，不刻意上学前班，但自己还是为这个决定惶惶不可终日，毕竟，养娃没有回头路，害怕没有幼小衔接，孩子会跟不上一年级的节奏。于是，孩子一年级前需要我做哪些准备——成为了我看此书的主要目的。选择此书的原因，主要是作者有丰富的教育经验，这和我选择的很多国外的教育心理学书籍不太一样，这本书更易读，也偏向我所理解的“术”，也就是方法类的东西，不过自己觉得，“道”方面看的多了，“术”也要结合，战略和战术都是需要的。

2.What

本书的核心思想是什么？

正如书名所著，这是本家长手册，书中的核心思想也是通过一系列的What来说明家长需要做的准备，分别从我们要准备什么？一年级最重要的任务是什么？为什么“喜欢老师”那么重要？如何和老师沟通？如何让孩子受欢迎？一年级开始培养哪些意识和习惯？那些看起来很棒的孩子，家里都做了什么？一年级的语文、数学、英语，开学时，孩子需要达到什么样的水平？一年级的重点、难点和易错点是什么？每章都按照主题展开，但核心上是要培养孩子的集体观、协作观，孩子对于集体活动的参与和认可很重要，包括喜爱老师，也会良性促进孩子的学习。在喜爱老师上，家长也要注意一些细节，给孩子正面的反馈，不对老师做负面的评价，除此之外，也要以身作则，积极主动地和老师沟通。

    另外，要开始培养对自己负责的意识、合理安排时间的能力、学会有条理地收纳整理、开始学做家务的习惯。恰好这两天听刘墉的亲子课程，也都提到了这些。大道至简，但我们走着走着就忘记了这些道理，忽略了“德智体美劳”中“智”以外的培养，殊不知，没有其他四项的支持，光凭“智”也走不了太久。相反，如果其他的项目培养好了，“智”也不会太差。（这让我想到万维钢之前提到的“食物链”“智识链”和“幸福链”）

本书中有哪些知识点是我不知道，让我印象深刻的？

     个人对于第六章“一年级开始培养哪些意识和习惯”中介绍的对自己负责的意识、合理安排时间、有条理地收纳整理、做家务和保护自己的意识让我印象深刻。这几点不止是对孩子，作为家长的我们其实在工作和生活中有时也做的差强人意。尤其是在合理安排时间上，自己从参加工作开始，就对于自己手忙脚乱又成效甚微而感到头疼，时间管理也是我一直关注和学习的领域。本书重点针对的是孩子回家后的作业安排，对于孩子没有具象的时间认知，提供了方法，准备一个具象的时间工具——有表盘的钟表，而不是数字时钟，让孩子能看到时间的流逝。这一点，在摇摇早起穿衣、刷牙时我用过几次，虽然用的是手机上的倒计时功能，但也起到了提醒的作用。此外，关于作业的安排上，卓老师建议用完成一个科目的全部作业，包括书面、口头、复习、预习、批注，然后再开设下一科的作业，而不是先完成书面的各科作业，再完成非书面的作业。因为老师在布置作业时，是一个整体的考虑，书写是为了巩固背诵记忆，预习是为了更多次地熟悉字的形态——不同的手段是相辅相成的。

    另外，卓老师提到，一年级最好不要给孩子加课外机构的练习，这个阶段的重点是让孩子形成“我的时间我安排”“我的事情我管好”的观念。

本书中有哪些理论突破了我的原有认知，改变了我的想法？

    关于对自己负责的意识，尽管自己知道要对孩子放手，包括孩子自己吃什么？吃多少由自己决定，到回家先写作业还是先休息等等。对于自己负责，我是很认可，但是认可并不代表可以付诸于行动，本书在此方面可以强化我对这一点的认识，推动自己做出行动，并且可以平静的让孩子体验自然逻辑结果而不加以惩罚。

本书的哪些理论是我不同意的？

    关于“‘喜欢老师’，太重要了！”这章，自己心理上有些许不认可，当然，这章的基础是建立在关系上，像万维钢解读的《园丁与木匠》中，说家长对孩子的影响，首先要看你们的关系行不行，再看你自己行不行，而且，孩子对于老师的认可可以带来正反馈效应。但是，回溯自己的求学过程，也确实犯过因为不喜欢一科的老师，上课的时候选择不听，但那科的成绩还算不错，并没有受到大的影响。因此，对于这一点，我觉得还是保持佛系心态，当然，不能对老师持有负面评价，但是非要喜欢某个老师，比起来，对于知识的求知欲可能还是我想让孩子追求的重点。此外，延展开来，就是要给孩子培养“要善于发现别人的优点”这项能力，这项能力培养好了，也就不会看谁都不顺眼了，即使你当下认为对方所说的一无是处，也要尽力想想为什么会出现这样的情况？努力去找对方的合理之处（吴军《见识》）

3.How

本书是不是需要反复阅读？打算多久再读一遍？

   个人认为一些点，尤其是小学里学习相关的，还是有必要再次阅读的，打算在孩子上一年级前再读一遍，目前打算做一遍思维导图。

本书的知识在什么情况下会用到？

   在孩子上一年级前。

本书的知识我可以分享给谁？

  可以分享给老公和同事。