读《教室里的正面管教》第一章有感：
读完第一章，我看到本章主要是围绕鼓励的模式讲了帮助孩子们在学校和人生中成功的三个信念和四个技能。鼓励其实是贯穿正面管教的始终。第一个案例中，分享者简要提到了让她本人喜欢的班会、议程，以及给孩子们机会真正地倾听、做头脑风暴并帮助解决教室里的问题。这些方法和理念正体现了鼓励的模式，教师给到孩子们的这些机会正是对孩子们的鼓励啊。第二个案例中，分享者根据自己的从教经历，介绍了正面管教的良好效果，开班会、建立惯例、找出需要做的事情和解决问题的方法，教师学会了成为学生们的引领者和指导者，学生们学会了除了读写算，他们还擅长沟通、解决问题和一起做事等重要的人生技能。
当我们意识到通往成功的道路其实就像火车的两条轨道，一是学业的学习，二是社会和情感能力的培养时，无论作为老师还是家长，我们对孩子们需要达到的目标有了更为清晰和全面的认识。任何一条单一的轨道都无法支持孩子这辆列车平稳向前行驶！这也让我回想到自己的学生时代，老师和家长以学业的成败为唯一的评判标准，让多少孩子丧失了锻炼社会和情感技能的宝贵机会，又让多少孩子以为学习好就是一切好，学习不行就是全盘皆输的线性思维模式。同时可见，老师和家长的想法和做法对我们的孩子有多么大的影响，引导者的作用是多么重要。所幸，如今我们和我们的孩子们有机会受益于正面管教的理念和方法，成长自己的同时，可以放下焦虑，帮助我们的孩子们长成最好的自己。
日常生活中，我会有意识地培养孩子的价值感和归属感，经常请他帮助我做一些力所能及的事情，例如倒垃圾、拿东西，并及时表达感谢来鼓励他。有规律地召开家庭会议也是一个学习的好机会，孩子的口头禅是“妈妈，你感谢谁？”……我想，行大于言，家长如何做比如何说更为重要，我就是这样在生活中让孩子感受到“我能行”“我是家里的重要一员”的。虽然我还是时常犯错误，但是对错误的觉察能力慢慢加强了，相信随着学习的不断深入，我的焦虑会越来越少，方法会越来越多。
