2019年11月30日下午，时隔一个多月，伊川龚海平名师工作室的成员和全县初中英语教师们齐聚伊川县直中学，见到了龚海平导师，开启了进一步的学习之旅。
今天下午龚老师进行的讲座是《初中英语教材解读与教学设计》。龚老师并没有拘泥于纯粹的理论性的讲述，而是边讲边实例辅助作解，为老师们做了进一步的剖析和解读。中间龚老师还时不时的问老师们是否明白理解，以便通过老师们的反馈及时调整进展方式。
一.英语教材文本解读的意义
龚老师解读到今年河南中招试卷结构的调整，实际上也是在要求在日常英语教学中，阅读教学要从浅层次的阅读走向深层次的阅读。教师要准确设定具体的教学目标，挖掘隐性文本，要批判性的阅读、生成性的阅读。
二.龚老师分享了一些自己总结的一些很实用有效的做法。比如说一定要有随堂练习，教什么练什么。随堂练习最好设计好作业纸，并让学生建立自己的作业纸文件夹。另外，教学设计一定要尊重学科知识循序渐进的科学性。教师要科学把握学科教学的广度和深度，而不能“深一脚，浅一脚”。要关注此知识点与彼知识点之间的联系性。毫无含金量的教学设计或练习设计不可取。呈现给学生的语言信息量要尽量贴近生活而又不失丰富，如此也能避免学生前学后忘或孤立知识点碎片化现象严重。
谈到课堂教学设计时，龚老师多次强调到一定要认真解读文本，充分备课，充分预设。他说，备课备的不是一个案，做好做足预设，在学生不会时，及时有预设调整，多换一种表达方式，就有可能又挽救一名或一批学生。
观龚老师的课，最大的感受之一是他的课堂可以说几乎全程做到了不愤不启，不悱不发，真正激发激活了学生的思维，让学习真实真正的发生。原以为是龚老师功底深厚，游刃有余，运用自如。现在却觉得是功底深厚，大家风范，但更是他对教学和教研的那份认真、勤奋、思考和执着，也是对教育教学求真务实、一丝不苟、精益求精的科研型态度和精神。龚老师不断语重心长地鼓励老师们不要懒，而要勤奋，做一名有终身学习意识的老师。
三.英语教材文本解读的方法
1.教师要了解教材文本的教学内容，明确具体的教学目标，教学目标具体化，就要把握教材文本的前后联系，判断教学的重难点以及针对如何处理进行有效的“教——学——练”一体的设计。
2.每节课的教学一定要有主次之分，面面俱到在一定程度上会流于走过场、为了完任务而教学。结果浅层次的处理往往会让教学浅尝辄止，问题从根本上得不到真正的解决，还会越来越糟糕！
四.英语教学本文解读中的主要问题
英语教学文本解读中的问题，是我们伊川大部分英语同仁们都存在的问题，也是我县整个基础英语教学存在的问题。正如龚老师所言，我们的课堂上有很多的“假象”，真正的语言思维训练少之又少。龚老师说，要带着学生走进文本，再跳出文本。教学设计要源于文本，还要高于文本，激活学生的思维，使学生英语思维互动真实发生。学生要说，就“use your mind”，这就要求教师在认真解读文本的前提下，进行充分有深度的教学设计。
龚老师对本文深刻到位、全面地解读，对学生不愤不启、不悱不发的大家教法、对教育教学理论实践相结合、深入浅出、一针见血的熟稔、对课堂虔诚而认真下的游刃有余等等，为我们树立了很好的学习典范，也为我们今后指明了努力的方向。
诚如龚老师反复劝诫勉励的:不要做一名懒老师，想懒，那就别做老师了！我们当以“勤”字当头，时刻勤勉进学，肯下苦工！学为人师，行为世范！我一定会努力践行此次学习精神，认真教搞好研教学，积极学习，快速成长，向先进看齐，向名师靠拢！
