学生们吟完《数九歌》，冬至如约而至。今年的冬至，不寒冷，温暖如沐春风。
有幸参加了株洲市教科院主办的“株洲市第六届‘阅读的力量’教师读书论坛暨班级读书会观摩研讨活动”。在加位150个以后，仍有很多无座的情况下，坐到一把小板凳的我带着“粉丝”的心态开始了一天的学习。
活动伊始，帅晓梅院长致开幕词，她优雅的语言与仪态，充分展示了“阅读的力量”。
上午黄耀红博士的讲座给了我很多文本解读方面的引领。“文本是一个召唤的空间。作者本身给文本以生命，而读者丰盈了文本的生命。阅读是生命的对话，生命代代相传，解读没有终极。”；“文本是‘意义的雪球’，而不是‘山上的滚石’。”开场，黄博士就文本提出了他的理念，字字珠玑，言之有理。接着，他以各种体裁，案例，展开了方法的诠释。“三种眼光：课文――课堂――课程”；“三种取向：文字――文学――文化”；“三种力量：生长――生活――生命”；“三种维度：长度、宽度与维度”；“三种路径：深潜、跳出与观照”他精辟独到的视角，务实的教学方法，从电影《芳华》到朴树的歌曲《送别》，从《月光曲》到《愚公移山》，丰富的案例解读，着实令我惊叹。全程不仅听听听，写写写，更想细细把每一处都刻在脑海里仔细琢磨。黄博士对文学与文化，生活与生命的理解，更让我醍醐灌顶。望着他有些发白的鬓角，我更深刻体会到了阅读的力量，学习的动力，明白了“肚子里有货”的重要性。
接着，诗人吴昕孺的讲座，让我明白，原来诗人也食人间烟火。会场几位女神的朗读，功底更是可见一斑，令人久久回味。
下午便是班级读书会的展示活动。一堂二年级的导读课《没头脑和不高兴》，从默读与联系生活实践两个策略引导学生学习，课的设计处处用心。小到学生的课前诵读，生字的拼音标注，字体的设置，大到环节的设计，默读方法的学习与实践。虽然，执教的是位年轻老师，但我从她身上看到了年轻老师也可以“不年轻”。
第二堂，刘艳飞老师执教的幻想小说《手绢上的花田》导读课，更是我期待已久的。上半年，听过她的《临死前的严监生》，当时，十分钦佩于她的课堂组织与把握能力，课堂的精彩，就特别期待她的导读课会怎样上。整堂课，刘老师都没有急于生成，而是一步步和学生聊，一步步引导学生猜。刘老师更是注重学生赏析幻想小说的写法，教给学生学法，而不是流于表面。旨在通过一本书，教一类书的读法。我想，她做到了。从她身上，我领会了“循循善诱”，“因材施教”。体裁不一样，教法不一样。
名师就在株洲，就在身边。一天的学习，更让我明白了，如同旅游一样，不出去走走，会以为周围的就是全世界。而作为一名年轻老师，不多走出自己的课堂，不多阅读，不多去开阔眼界，会以为这就是全部。
