没教过高年级,缺少实战经验,对应教材也没去研究过,所以这章看得也是一知半解。
总结:学习用文字表示数,有助于学生形成符号意识,但主要是为学习方程服务的。其本质是能够像数一样对字母进行加减乘除等各种运算。教学次序上先介绍用文字泛指一类数,在介绍用文字代表特定的未知数。
又回顾了俞特以“用字母表示数”为课例所作的关于“如何达到深度学习”的讲座。
1.行为的改变是基于一个认识。
2.如果行为的改变没有认识支撑,那么这个行为的改变便成了机械的训练。
3.从傻瓜也会的地方开始,孩子们会觉得数学很容易,有乐趣。
4.因为有认识的支撑,所以题目只是理解下的应用而已。