上课了，先默写，我批改，剩下的时间，今天学的《语文园地五》中，歇后语，抄写一遍，要求书写工整规范。
作业这个东西，因人而异。
有人十分钟不要完成，有的人，半个小时也完成不了。
起初很安静，专心致志，一丝不苟。
默写我批改了一半，有人已经抄写完。
“写完了，你可以做你还没完成的，或需要继续做的事情。”比如预习、看书、画画，孩子们都知道，等一等，只要不出声。
抄写完的，我也断断续续给予批改着。书写认真的，一次过，不过关的，必须重新来过，就像学车，补，是必须的。
这时，一本作业眼前现，“不好意思，没过关哦，请你再去写一遍！”我跟送作业来批改的孩子说。
是的，他书写凌乱，急着完成，忘记了规范。
默默地上位，重新拿起笔，重新翻开纸，重新打开书，一笔一画，一笔一画，开始留痕。
“嗯——”有一个声音一直在耳边萦绕，像蜜蜂，不，是歌吟，他在自娱自乐，写完了，批改过了，放松了，开心了，忍不住了。
“谁又发出声音的？怪不得人家写不好，屋里有噪音，心不容易安静，如果再发出声音，写不好的同学，再重写，要请你帮忙，你制造噪音，你来重写。”
我的声音很大，可是还是有人自得其乐，他真的沉醉于歌吟，忘乎所以了。
“嗯——”声音继续，没有词，就是低吟，但是吟调，时高时低，高低起伏，有欢乐的音符，不，是音符在舞蹈。
“到底是谁在嗯？”我问。
“是祺儿”孩子们的耳朵是干净的，他们听得可清了。
“好吧，轩儿，把你的作业本递给祺儿吧，让他替你写！”我说完，轩儿一下子乐了，喜嗨嗨的，不仅喜，还有点不好意思，脸时不时红那么一下。
再看祺儿，那脸可比轩儿红多了，他的不好意思可比轩儿重多了。
“在别人的作业本上留下痕迹，可一定要认认真真，你写的作业是给他做样子的，让他看看，你是怎么书写的，看到你写的，参照自己写的，一比较，就知道差哪了，就知道该怎么写作业了。”
“嗯！”祺儿认真书写起来，估计他下次一定不会在课堂上哼哼了，不哼倒好，这一哼，平白无故，多写了一次作业，尽管只是三句话。
轩儿，拿到本子，肯定也有感受，看到别人写的作业，再看自己的，再写作业 不参考都难，那一笔一画，在那摆着呢。虽然少抄了一遍起初是窃喜的，但看到别人写的作业，收获应该不只是喜悦，还有看齐在里面。
都说孩子们是初升的太阳，我天天淌洋在这一片红中，被滋养，同时我也吸收了光，处理问题，也不再呆板，而是把温暖夹在里面。
努力读书，孩子们遇到问题，处理起来不一样，这可能是我最近几年最大的收获吧！
加油，继续！
