鸟欲振翅先高飞，人欲上进先读书。

这是一个倡导全民阅读的好时代，人人都知道要多读书，读好书。但你是否有过这样的困惑？朋友推荐了一本好书，结果你翻了几页便搁置床头，生活的压力和琐碎让你没精力读完整本书？要么是你有时间读了，却读完就忘，无论是思想认知和行为模式都还是老样子？

为什么书中的智慧不能指引我们拥有更好的人生呢？到底怎么读书才有用？今天我们一起来拆解《这样读书就够了》，解答这些困惑。

本书作者是赵周，曾在阿里巴巴做培训管理工作，2009年起开始在不同企业进行学习能力和学习方法的培训，从理论到实践，从工具到方法，逐渐形成一个体系。

在书中，作者阐述了“拆书”的学习方法论，主要适用于致用类书籍，所谓致用类书籍就是指提升能力和解决问题之类的书。

什么是”拆书“？“拆书”强调以学习者为中心，而不是以知识为中心，通过读书找到对自己有启发的知识点，然后运用书中知识去关联学习者以往的生活和工作经验，通过追问和反思，规划行动和目标，从而真正地解决问题，摆脱读书无用论。

下面就来看看到底要怎样读书。

一、书不必从头到尾读完

先明确一个概念，什么是以知识为中心的学习？

以知识为中心的学习侧重于对知识的归纳、记忆和理解。比如我们学生时代的学习，和以通过考试为导向的学习，还有一些科学研究等。

知识是好东西，但在信息时代，额外得到一份知识太容易了，且不说网上书店和搜索引擎，光是打开微信就有各类知识推送到我们面前。收藏、转发......然后，就没有然后了，所以知识本身并不值钱。

要知道任何书中都有很多你可以学习的知识，但其中也有相当多的知识是你不需要学习的。这就是书没有必要从头读到尾的第一个原因。

在《福尔摩斯探案集.血字的研究》中，华生医生惊讶地发现，福尔摩斯居然不知道地球绕着太阳转。福尔摩斯解释道：人的大脑容量有限，他不能让这些没用的知识占据那些存放有用知识的位置。他说：“这与我有什么关系呢？就算我们是在围着月亮转，对我或我的工作也不会有半点影响。”

第二个原因是，读得越多，不见得用得越多。不妨回忆一下，近几年来，你从头到尾彻底读完的那本书是不是对你影响最大的那一本？或者你读过的最厚的一本书是不是为你创造价值最多的一本书？恐怕未必。

二、学习者的三个境界

作者把一位学习者的学习分为三个阶段，从低到高分别是：初级学习者、高级学习者、学习促进者。那么你是哪类学习者呢？

初级学习者的特征是把书本当作权威，认为学习的主要任务是从书中找出正确的答案。把知晓知识的数量当作学习的收获，认为每年阅读大量图书、且能记住的人都是牛人。

高级学习者会先判断学习的目标、读书的类型。对于知识类学习，他们把书当老师；对于兴趣类阅读，他们把书当导游；对于致用类读书，他们把书当医生。高级学习者已经学会了不对书负责，只负责解决自己的问题，提升自己的能力。

学习促进者则善于促进他人学习，通过提问启发他人思考，帮助其他学习者把知识与自己进行强有力的关联，帮助他人解决问题。

所以每一个学习者的终极目标都应该是学习促进者，因为帮助他人学习，最受益的往往是自己，以教促学，会达到学习留存率的最高值。

三、有效学习的五大原则

上文我们理解了“以知识为中心的学习”，现在要明确第二个概念“以学习者为中心”。

“以学习者为中心”的理论基础就是成人教育学，强调以人为本，一定要联系学习者的经验，解决学习者的问题，提升学习者的能力。

作者提出“拆书”的概念，本质就是通过读书聚焦于问题的解决，找到内在驱动，实现有效学习。有效学习有以下五个原则：

 自我导向

成年人的学习应该强调主动参与，而非被动接受。

关联经验

相比于青少年，有效学习应该是基于学习者的经验、充分利用经验，并把经验作为学习资源供自己和他人使用。

强调实践

成人的学习应该更倾向于实用性，学习内容与他的社会角色、工作岗位、面对的问题关联度越强，学习能力和学习意愿就越强。体现在“用中学”和“学中用”。简单说就是“是否用得上”。

聚焦于问题的解决

成人学习没有必要过分追求理论的深入、体系的完善、细节的论证。学习者在解决实际问题中搭建起来的关联和系统，远比理论学习的知识体系更重要。

内在驱动

成人学习更多是受内在因素驱动，诸如问题的解决、能力的提升和自我实现等，所以学习后需要有实实在在的受益。

用这五条成人学习原则来衡量你的学习方式，以及你见过的学习方式，你是否发现，学习方式越是符合这五条原则，便越会给你留下深刻印象。

“拆书法”就是建立在这五大原则的基础之上。简而言之，就是我们通过“拆书”来读书，可以达到学以致用。

拆书法有两种形式：一是供个人学习的便签学习法，二是供组织学习的（由拆书家带领）RIA现场学习。接下来分别展开介绍。

四、便签式拆书法，拆为己用

在便签拆书法中，作者为我们归纳了拆书七步曲以及如何创作便签。

 确定你要的读的是致用类图书，这是拆书法的使用边界。确定你读此书的目的是为了提升自己某方面的能力，解决某个具体的问题。

 快速阅读，遇到书中较难理解的理论和观点时，先问自己一个问题：这对我有多重要？若不重要则跳过，若重要就放慢阅读速度，细读相关内容。

 用自己的语言将对自己有用的信息记录在I 标签上，可以是总结自己得到的启发，也可以是有价值的提醒，写好后贴在相应的书页。

 针对这个信息，追问自己有没有相关的经历，是否听说或见过类似的事情，写在便签A1上，贴到I便签的旁边。

 规划今后如何应用，先考虑应用的目标，再写下为了达到目标所应实施的行动。写在A2便签纸上，也贴在书页上。

 在贴了上述三张标签的书页旁，贴一张指示便签，提醒自己这一页有需要的资料。

看完一本书后，把所有的A2标签——也就是需要达到目标而采取的行动规划标签，贴在冰箱上或墙上，时刻提醒自己落实行动。

值得注意的是在创作标签A2时，我们可以运用smart原则来检查目标和实施步骤的有效性。即

S：Specific明确的具体的

M：Measurable可以衡量和量化的

A：Achievable自身能力可以达到的

R：Rewarding能产生满足感和成就感的

T：Time-bound有时间限制的

五、RIA现场拆书

介绍完供个人学习的便签学习法，接下来便是供组织学习（由拆书家带领）的RIA现场学习。

《高效能人士的七个习惯》于2010年出版，定价39元，有一个同名训练课程由Franklin Covey公司提供，在北京、上海举行公开课，两天学费6000元。如果请认证讲师到公司来做内训的话，价格是每天4万元。

企业需求量大的学习主题还包括领导力、项目管理、市场营销等等，每个主题都有与之对应的几万元的培训课程，当然也有30元的图书。

图书与培训，核心内容相同，价格相差百倍，主要是因为精心设计的现场培训往往比自己阅读更有效。在这种学习场景下，学习者被引导去回忆和关联自己过去的经验和见闻，然后经过批判性反思，即学即练，现场反馈，使得学习者更容易在日后加以应用和实践。

所以我们只需要一本书，再加上一个学习促进者，我们也称之为“拆书家”，带领一群对同一主题保有兴趣的学习者，进行现场拆书学习，这种形式就是“拆书法的现场学习”，也叫RIA现场学习。

R（Reading，阅读拆页），拆书家请学习者阅读拆页，拆页是需要学习的一个片段，不需要读全书。

I（Interpretation，讲解引导），拆书家讲解刚刚阅读的知识，引导学习者理解知识。

A（Appropriation，拆为己用），拆书家催化促动，促进学习者将书中的知识拆为己用，包括反思经验（A1）,规划应用（A2），和现场演练（A3）。

以上便是RIA现场学习的三个核心环节，其中A的占时最长，体现了“以学习者为中心”和“学习者自己创造内容”的原则。

所以通过RIA现场学习可以帮助学习者从一本30多元的致用类图书中，获取与一场3万元的培训同等的价值。

现在我们来总结一下《这样读书就够了》的核心知识，首先我们明确了什么是以知识为中心的学习，知道了书没有必要从头读到尾，而是选择对自己有用的部分去读。然后我们了解了学习者的三种境界，可以对照看看自己属于学习的哪个阶段。接着我们学习了有效学习的五大原则，即自我导向、关联经验、强调实践、聚焦于解决问题和内在驱动。然后我们学习了个人拆书七步曲将一本书拆为己用。最后我们学习了什么是拆书家组织的RIA现场学习。

大道至简，通过读取书中对自己有用的知识，跟自己产生连接，并规划目标和行动，知道并做到，知行合一，便可通过阅读改变人生。