随着就业压力的逐年增大,随着学校对入职教师的要求不断提高,许多应届毕业生想找到一份比较满意的教师工作难度开始加大。最近周周收到很多小伙伴的询问，该如何准备教师编的考试，其实笔试对于大部分人来说面试的难度远远大于笔试，为了解决大家的难题，周周特地去询问了一位已经在编的初中语文教师—A老师，现在跟你分享ta的一些成功经验，希望对你有用哦。（文章篇幅过长，阅读大概需要10分钟，都是干货，一定看到最后哦）

一直想成为一名语文教师的A老师也和其他毕业生一样东奔西跑地参加了各种面试试讲,用他自己的话来说就是“坎坷重重”,而来到A学校,更是走了“一段不同寻常的路”。

01

入职:考核是这样展开的

应聘,这个过程很扎实（A老师回忆，人称以Ta为主）

试讲前:

A学校的应聘消息是我在学校网站上发现的,聘用学校要求应聘者将自己的电子简历发至学校信箱。我按照程序发了电子简历,等学校通知试讲。可一周过后,我并没有收到试讲的通知。当时我想:算了吧!人家不通知,那肯定就没戏。

但在同学的鼓励下,我鼓足勇气,给学校打了一个电话。向负责老师说明缘由并简单介绍了自己的信息,没想到老师告诉我可以去参加定于第二天的应聘试讲。放下电话,我既兴奋又着急,没想到这么巧,一个电话就争取到了试讲的机会,可是自己一点不清楚该做什么准备。

无奈,只好打电话求助老师,希望她能给我支两招。老师听到这个消息很高兴,她告诉我:“不要担心,不仅是你不清楚讲什么,其他应聘者也不知道该讲什么。你现在要做的就是放平心态,利用剩下的时间,熟悉课文。把人教版网站上电子课本中的课文浏宽一遍,特别是新入选的自己不熟悉的文章,尽量多找一些材料,做具体分析。此外,语文课程标准的内容以前上课的时候专门讲过,应该再熟悉一下,尤其是7—9年级段的阅读教学的标准要仔细看看,这是设计教学目标、重点难点时必须要考虑的”。

在老师的指导下,我心里踏实多了,于是打开网页,对初一、初二下半学期的课文进行总观,又仔细看了语文课程标准的相关要求。

试讲一:

第二天,我按时到学校参加试讲。与我一同试讲的有七位同学,有一本院校的毕业生,甚至还有博士研究生,只看这学历就压倒一片。我很担心,作为一个普通的院校的我拿什么与之较量?

教务主任抱来一掠课本,从中随机抽取一本,随便翻至哪一课就指定篇目,不给教参和任何工具书,让大家自行备课四十五分钟,试讲十五分钟。我吓住了,这比以往在学校练习讲课的难度大多了。

以往在学校的练习试讲都是自己事先自选的课文,而且还可以查阅大量资料,充实讲课内容,甚至可以到网上copy —些优秀的教学资源,以供己用。现在什么都没有,只能凭借自己的知识储备和临场发挥了,心情由刚来时的担心急转为恐慌。幸运的是,给我的课文是鲁迅先生的《阿长与山海经》,这是一篇经典的课文,以前我没有细读过。但是在大学期间,我对鲁迅先生尊敬之至,其人其事其文也都略有积累,所以,先前的焦虑也就消了一半。

我认真读了两遍文章,结合鲁迅先生在《朝花夕拾》中所透露出的精神内核以及我对文章的理解,开始把文章解析定位。开始试讲了,我第一个上,因为对文章有了自己的把握,我没有因为台下有教务主任和三位语文老师而感到紧张慌乱,很自信地讲完了课。

试讲结束后,几位老师评价我的课,说我对文章内容和主旨的把握很到位,结构安排合理,粉笔字写得很漂亮。

试讲完,我回想了自己的讲课情况,觉得在板书设计和课文结构条理的安排上还有可以改进的地方。可是,还会有机会吗?在等待中,两天后,我接到了 A校通知我参加下一轮试讲的消息。

试讲二 :

在有了第一次成功铺塾后,我沉着自信了很多。

可到学校后,让我大吃了两惊,一惊是这次试讲要在初二的一个班正式上一节课,虽然实习期间也曾多次登台,但这毕竟和实习还不一样。实习至少是在进入实习学校一周以后,对学生有一定程度的熟悉后才走上讲台的。而现在这种45分钟课堂的安排和讲解,挑战就更大了,会有不少不确定因素,把握起来就有难度了。

二惊是我抽到的课文是《送东阳马生序》,这是一篇文言文,篇幅相对较长。当拿到课文时,我傻眼了,因为以前自己练习讲课时从来没有讲过文言文,而且这么长,顿时慌了。

稍稍定神后,我决定先讲解题目及作者生平,然后让学生反复朗诵,再逐段翻译,最后学习语法,升华文章主题。但文章过长,需要3个课时,所以我只能讲授第一、二环节的内容。在临上课之前,我突然想到,自己是给一群陌生的学生讲课,而学生也是在听一位陌生老师讲课,这样不免两生隔膜,不利于教学地展开,我必须想个办法解决这一难题。

上课了,我走进教室,试着让自己平静一点,再自然一点。可是,内心的紧张与激动总是无法掩盖,热血一涌,竞然把“上课”喊成了“起立”,弄得学生丈二和尚摸不着头脑。我顿了顿,微笑着看着学生,示意他们坐下。等学生坐好,我走下讲台,到学生中间,先做了一个开场白:“同学们好!佛曰:前世的五百次回眸,换来今生的一次擦肩而过。当佛陀的弟子阿难爱上一位美丽的女子,佛陀问阿难:‘你有多喜欢那女子? ’阿难回答说:‘我愿化身石桥,受五百年风吹,五百年日晒,五百年雨打,只愿那女子从桥上走过。’我要说的是,我比佛陀幸运,我要是回眸五百次,那以后要扭着头,背对着大家说话了。我比阿难更加幸运,因为阿难为了见一面自己心爱的女子要忍受一千五百年的风吹日晒雨打,而我仅度过了二十二年就与大家人约黄昏后,相伴一节课了。”

我话音刚落,教室里便响起了热烈的掌声,有位同学竟然张开双臂想和我拥抱。我从他们微笑的眼睛里看到了信任和友好,当时我的心情真的比吃了蜜还甜。接下来我就开始讲课。事与愿违,原先想好的结构模式,一上课就都乱了。我引导学生逐段翻译课文,但是,速度越来越慢,课也进展地越来越艰难,有几个后面的学生都在桌子上了。我心里也着急啊,可力不从心,一节课下来,我也累得够呛。

之后,老师对我课进行了评价,说我这节课与十五分钟试讲相比,出入很大,在结构安排上犯了大错误,这些我当时也认识到了。回来后,我想了很多,总结了这次试讲中的教训。当时想,这次肯定就玩完了。没想到两天后,学校又通知进行第三轮试讲。

试讲三:

第三轮试讲是决定成败的最后一讲,这给我心理上不小的压力。

以前,从来没有这样担心过,好像丟了这就像永远丢了饭碗一样。两天里在资料室,看各种优秀教案和材料分析,希望做好最充分的准备。

第三天来学校试讲,依然要在班里上一节课,给我的篇目是《五柳先生传》,这篇文章不难,但他们已经上过了,这样的话,再想讲出彩很难。课进行得很快,二十几分钟就把课文疏通完了,还有一半时间,该让他们做些什么。

我先让学生又读了一遍课文,自己想了想,打算冒一次险,带领学生做一次研究性学习,探讨陶渊明归隐的原因。我先分了组,提示大家从陶渊明所处社会背景、思想,性格等方面分析研究,这属于课外学习。课堂上,我让大家说说自己是否喜欢陶渊明。有的学生说喜欢,因其真率自然;有的学生说不喜欢,因其不敢直面现实的不幸和打击,这样就形成了两拨对立势’力,一场辨论赛随之上演了,整个课堂活淚有序。

课后,老师让我先回学校等回信。两天后,教务主任通知我,我已通过试讲,学校同意聘用我。那时我的心才放了下来,这一段不寻常的路终于到终点了。

周周的碎碎念

从整个招聘的过程来看,A老师拥有一定的语文学科专业知识,而且有自己的阅读兴趣和爱好,因此在应对第一轮试讲的时候虽然时间紧张也无法寻求帮助,却依然能够较好的展现出自己的教学能力。

走上真实的课堂后,A老师的实践性知识的不足使其在表现上出现一定程度的“慌乱”。经过反思和调整,在随后的第三轮讲课中有所改进。而且,A教师在上课过程中能够根据学生对文章的理解进行教学内容的调整和深入,说明他还是具备一定的语文教学生成能力的。

另一方面,可以看出,A校的招聘教师的工作的确做得很扎实,十五分钟的模拟讲课,四十五分钟的真实课堂讲授,随机抽取的文章,不同的文体,固定的准备时间,没有任何可以参考的资料,这对应聘者提出了较高的要求。

一节课的规划布局,实际讲授,不仅仅展现了应聘者的教学能力,其专业知识、教学理念也会在其中有所展现。

“是不是苗子”,是校方着重考虑的关键问题。也就是说,要能够从应聘者的教学中看出其教学的个性特点,即使它仅仅只是个雏形。这种实战式的考核方式对教师的职前培养提出了新的要求,是值得思考的。

02

岗前培训:培训是这样进行的

距开学还有十天时间的时候,A教师开始参加A学校为新教师安排的为期7天的岗前培训。这所学校今年共招了新教师10名,而语文教师仅仅招了 A老师一人。

岗前培训,收获满满

离开学还有十多天,学校为了今年招聘的十名新教师更好更快地适应教育教学环境并提前进入状态,为大家组织了开学前的新教师培训。

8月19日是培训的第一天,早上主要是召开会议,学校有关领导介绍了学校的情况,生源情况,学权的相关制度,并公布指导教师。

学校给我安排的指导老师是一位四十岁左右的女教师和蔼可亲,让我一下有了一种很踏实的感觉。其他的新任教师也分别安排了自己的指导教师。

下午指导老师给我布置了七年级上册的一篇语文课文《山的那一边》的备课任务,并告诉我明天的培训形式就是把这一课讲给她听,并进行教学探讨。接到任务,我心里暗暗地想,一定要准备充分,拿出自己最好的状态来上好它。

8月20日,第二天,指导老师查阅了我的教案,我准备的是第一课时的教学内容,她说我的教案整体上准备得还是不错的,条理清楚,注重学生的基本功的训练,能够抓住这首诗歌的重点展开。

听到老师的评价,我放心多了。听完我的试讲后,老师的评价是整体上还不错,然后针对一些细节问题提出了完善和修改的意见,意见很中肯。经她一点拨,我觉得确实清楚了很多。

8月21日,第三天,今天主要进行教案修改后的第二轮讲课和研讨,指导老师听完我的第二遍讲课,给我说了很多鼓励的话,她说我讲得挺好的,还说我很有思想,是个好苗子。

指导老师理念很新,我提出了一些想法,像对单元课文的顺序的重组啊,对提升学生语文兴趣的思考啦,她都予以鼓励,并且还跟我一起分析。今天也确定了我要当班主任(今年招来的十名教师中,有五名是要当班主任的),我心里感受到又一层压力。

晚上,我打电话给大学的老师,告诉她我的担心。老师告诉我压力也是动力,压担子利于成长。还说,因为我所在的学校有重点班、普通班之分,学校一般情况下会给新老师普通班,不过初中正是学生养成良好学习习惯的关键时期,不见得普通班的学生就不出色,以往她教的学生带的普通班甚至远远优秀于重点班,要对自己有信心。最好从现在开始就思考自己的带班风格,制定比较简明的可以操作的班规,观察学生,思考班级干部的推选……听了这些话,我觉得心里踏实多了。

8月22日,第四天,全体新教师在学校的多媒体教室进行逐个公开试讲。我讲的就是前两天准备的内容《山的那一边》。

由于准备地比较充分,所以我并不怎么怯场,讲完后指导老师告诉我结尾部分应该再干脆一些,使教学的收束更精炼。教导主任提出的建议是把板书中的符号做个修改,把连线换成箭头。看来评价还不错。

其实我觉得目前自己备课的最大问题在于容易把课备深了,面面俱到,什么都想说给学生,显得课不太干净,有些拖沓。

例如,“飘来的种子”,指导老师说就把“种子”是指“信念”讲给学生就可以了,至于“飘”,就不要讲了,可是我所看到的一些参考书说“飘”还是有讲头的,所以我就扩充进去了。

8月23、24日,第五、六天,这两天是班主任培训,为期两天。主要的形式是早上进行班主任培训,请有经验的班主任进行案例分析,介绍自己帶班过程中的典型事件和应对策略分析,内容非常丰富,有学生管理,班级活动设计,和家长的沟通技巧,调皮生的引导等等。

那些有经验的班主任们每个人都有自己的带班策略和管理方法,什么时候我也能像他们一样能够应对自如就好了。

这两天的下午学校还为我们安排了娱乐活动,我们这些新老师之间更熟识了,也和学校的那些指导老师更熟识了,陌生感少了许多,觉得自己真的是这个学校的老师了。

8月25日,第七天,今天又进行了一天的教学培训。我和指导老师一起把第一单元的语文教学思路讨论了讨论,也对整个学期的单元安排做了分析,最后指导老师教学和带班的注意事项又给我吓呼了一遍,还给我说了不少鼓励的话语。

七天的岗前培训在紧张与忙碌中过去了,随后是休息两天,学生就要开学了,我作为一名教师的生涯就真正开始了。

而这一周的岗前培训,在与老师们的探讨交流中,我的确收获了许多,对教学有了更深入地思考,在教学和带班方面也学习到了更多宝贵的经验。

周周碎碎念

A校对初任教师的培训还是相当有效的。学校在新教师走上讲台前,在开学前用一个周时间进行岗前培训,既能够让初任教师提前进入学校熟悉学校环境,又能够使初任教师通过教学和班主任培训,对学校的教育教学状态、管理风格等有所了解,此外还安排了一定的娱乐活动,让他们和学校教师熟悉起来,消除新入职时的陌生感,尽快地融入学校教师群体之中。

“觉得自己真的是这个学校的老师了”,正是初任教师在岗前培训中获得的真实的情感体验,是一种归属感和安全感上的认同。

在教学培训中,A校采用一对一的指导方法,使初任教师个体的教学演练和指导教师的讲评结合,研讨和教学展示相结合。

这种形式要比讲授教学的大道理好得多,一则使入职教师马上产生现场感,应激水平会提高,二则针对性也很强。指导教师和初任教师结合具体的教学内容进行反复的教学研讨,在初任教师的教学前进行教案指导,教学后进行教学评析,使指导真正落到了实处。

当然,这种一对一的指导形式对指导教师提出了很高的要求,这样的耳提面命,指导老师的教学理念、教学实际能力和教学分析评价能力都会影响其指导效果,而且会给初任教师留下很深的影响。所以,指导教师的选择成为一个关键。

A校的这种选择权是由学校来实行的,这也是目前很多学校所采用的方法。因为初任教师对学校己有教师的情况是完全陌生的,他们无法判断和选择。而校方的这种指派,其选择的标准就显得尤为重要。指导教师怎样才能引领初任教师走上一条有效的成长路径是值得思考和探索的。

在班主任培训中,A校釆用案例分析的方法进行,让有经验的班主任结合自己的带班经验进行案例介绍和评析,这就使将会承担班主任工作的初任教师对一些可能发生的班级问题有所了解,了解一些应对的方法策略。

这些方法有一种“拉力”,让初任教师很容易走进去,尽快进入角色。

此外,这种培训指向了所有的初任教师,而不是仅仅只针对已经安排了班主任工作的初任教师,就使所有的初任教师都能够对班级管理工作有所了解,其实对学生管理工作的学习也有利于初任教师在课堂教学中的管理,起到了一定的引导作用。

就在A老师参加培训的同时,另一名初任语文教师正在参加自己所在学校举办的教师培训,她给我发了这样的一则短信:“我们今天已经被专家折磨一天啦,明天还要继续”。

相较而言,A学校的培训对教师来说,针对性是比较大的,效果应该是比较理想的,所以才会令初任教师感到“收获满满的”。当然,这种培训方式对指导教师和指导班主任的专业素养要求也是很高的。

03

写在最后

教师招聘考试每一个省份的要求可能是不一样的，比如A老师所在学校要求的是试讲，并且需要借鉴的参考书籍是人教版，而其他的一些地区要求可能就是说课，参考书的版本也有所不同，除此之外还有其他的一些要求，anyway，如果你有对于教师招聘考试有一些其他方面需要了解的地方，可以单独找周周聊一聊哦，我也可以去帮你咨询一些其他的朋友，祝愿看完这篇文章且收藏的你一定上岸，记得关注周周哦。

END

作者：周周，90后女生，一个有点疯狂又有点乖巧滴女生，与你一起体验百态人生。