第二次月考成绩出来了，所在班级英语成绩名列前茅，各项指标远超其他班级，办公室老师们忍不住对那位班主任老师兼英语老师投去由衷的赞叹和羡慕，“好厉害，100分以上的都过半了，简直是神一样的存在啊！”，Y老师却只是谦虚地说，“没有，都是学生们自己在搞，我都没怎么管！”然而，说者无意，听者有心。没错，我就是那个有心人！
作为同一班级搭班的主科老师，我想对于学生们的素质和老师努力，我的了解相对而言可能会更细节，更客观些！
撇开老师们羡慕赞叹的真伪不说，忽略Y老师或谦虚或虚伪的套话不说，单单直说班级英语成绩整体提高，铁的事实，这个很有必要深入研究！
其实，这个班的英语成绩并不是入学初就拔尖儿突出独占鳌头，学生也并是乐学善学的那一类苗子，英语老师也不是没有在办公室和其他老师一起抱怨过孩子们的“蠢笨呆”，然而，即便同样是抱怨和不满意，有人能想方设法解决问题改善境况，有人却止步不前，始终深陷“怨天尤人”的泥潭，终于把自己耗费地精疲力竭！
在绝大多数老师还在抱团哭诉的时候，那位老师已经开始扎实开展自己的教学工作了。精心备课上课批改作业是必不可少，除此之外还有精心辅导，并不是像那位老师轻描淡写地那样“都是学生自己搞！”
她的工作做的很细，课堂有多少内容，课后作业有哪些，小组合作如何开展，哪些学生必须反复敲打，哪几类作业是可以让学生自己批改的，又哪几类作业必须是老师亲自出马批改的，她都心中有数！虽然说起来容易，每个人可能最开始都是抱着这样的工作理想走上工作岗位的，但实际操作却是困难重重，比如要平衡领导检查和个人教育教学思想，要兼顾学生个体差异，要思量家校互动联系！如何有效高效长期地做，是个大难题，不一定每个人都能做好！
天下大事，必作于细，天下难事，必作于易！要修炼成神，必须排除万难，摒弃杂念！
