得到app听书国庆7天挑战赛笔记3•《优秀的绵羊》
文／sd别有余味
在美国最一流的高校大牌教授不上课。《优秀的绵羊》作者威廉·德雷谢维奇历数哈佛、耶鲁、普林斯顿等常春藤学校学生的“数宗罪”：过于自信却输不起；朋友圈同质化，固步自封；思维僵硬，与社会脱节，缺乏“常识性聪明”等，并提出“读藤校远不如读公立大学，学校更重视教育、教学方法也更灵活、更前沿”等观点。
大牌教授基本不给普通的本科生上课，这种情况在美国最一流的高校里面很普遍。给新入学的大学生上课的，是临时性教职员工，在读的博士生或非终身教授等。最好的老师不教学生，这确实是一件很让人困惑的事情。
书里介绍了为什么学校不让最好的老师教本科生，二战之后美苏双方在科学技术领域竞争非常激烈，美国给各个高校注入了源源不断的科研经费，整个大学系统把重心转向了学术研究，研究型教授成了好教授的标准。从1960到1990年，美国联邦政府的教育经费翻了四倍，但是教授的平均教学时间却减少了一半。另外还有一个新变化，那就是科技进步和市场结合越来越紧密了，高校用科研成果的使用权能直接换来收入，这就等于市场鼓励学校加大科研投入，学校让明星教授把精力放在科研上。此外，美国新闻与世界报道杂志对大学的排名，按照他们排名的计算公式，有15%的评分是关于学校的学术声誉。搞科研还能提升学校排名，这明显百利而无一害，于是我们就看到大学特别看重科研型教授。
作者还讲了他的一位朋友特别滑稽的事。他的这位朋友在美国一所一流大学教学，这位教授年轻的时候特别喜欢给学生讲课，讲课水平也很高，深受学生爱戴，后来他被学生们投票评上了学校的最佳教学奖。学校的副校长一边给他颁奖，一边趴在他耳朵边上说：“年轻人别担心，虽然你拿到了这个奖，但我相信你仍然可能有所作为的！”言外之意就是主流学术圈认为得了最佳教学奖，就意味着你学术上的付出不够，以后很难有所作为。所以在这种环境下，学校和教授的重心都会放在科研上。
2005年，一份针对美国大一新生的调查问卷显示，对大学教学质量非常满意的学生还不到1/6，另外一份针对大四学生的问卷调查，超过1/3的学生觉得课堂很无聊，更可怕的是现在仍然看不到改变的迹象。
作者给我们勾画了一个美国高校的教学现状，在目前的状况下，如果你是奔着常春藤名校名教授去报考的话，很可能你会失望。
（参考孟佳解读，脑图：摩西）
