教师如何进行教育阅读
当代教师阅读的现状是，表面很热闹，其实很冷清。从小到大，从来没有一个老师或者是任何一个人，告诉我，我应该读哪些的书？我应该怎么来读书？反观我个人的读书史，一路上跌跌撞撞，磕磕碰碰，在摸索中前进着。而这两个问题却一直都困扰着我。我相信每一个阅读者其实都有过这样的困惑。在浩如烟海的书籍当中，到底该如何去选书？在每一本或薄或厚的书中，我们应该用什么方法去读它？魏智渊老师的《教师阅读地图》在这方面给了我们明确的指导。他这本书是专为广大的教师群体所写的一本有关教育书籍阅读指导的书。
读书的目的在于“得”，即收获、获得。读书不是为了装点门面，读书不是装腔作势，读书是为了能够有所收获。每一个读者在读书之前都应该想一想，你读这本书的目的是什么？
在这本书中，魏老师强调知性阅读。知性阅读类似于精读，但又有所不同。他强调，阅读者通过对书籍的选择，聆听、梳理、批判，在反复对话中，将书籍中有价值的东西吸纳、内化到阅读者的结构之中，从而使原有结构得到丰富、优化或者重建的过程。读一本书，先要考虑这本书中的核心问题是什么？并且针对这个问题进行反思和咀嚼。
在《教师阅读地图》中，魏老师分阶段分层次分科目的给教师朋友们罗列了推荐书目，并且写出了推荐的原因，有些重点书籍还进行了详细的内容解说和自我评价。教师读者可以根据自己的需要自由地来选择这些书目。
另外，这本书的最大亮点是它教给了我们怎样来做读书笔记，怎样给书籍作批注？怎样来抓整本书的核心问题。他在读书方法上有一个系统的指导，可以让我们养成一个良好的阅读习惯。比如在读一些教育经验分享类的书籍时，应该仔细思考作者是如何阐述问题、分析问题以及解决问题的。通过这种方式来分析书籍，不仅可以教给我们怎么来总结教学经验，而且还能帮助我们写教育叙事。
《教师阅读地图》，满满的阅读方法干货，我已经迫不及待的想要按照上面书籍的推荐指导进行系统的读书了。
