浏览简书，看到位作者推荐的书籍《沙卡的救赎》，强调环境对孩子至关重要的作用。我的思绪一下拉到了他——小江身上。
小江是单亲家庭。他在上四年级的时候来到我这个班，虽上四年级了，但他又瘦、又小、又黑。与他碰面，眼神四处乱看，就是不与你对视。与原来教他的几位老师了解彵情况，不止一位告诉我：他父亲又给他找了个后妈，后妈很讨厌他，父亲在建筑工地一天天忙忙地，也没时间管。因此这孩子从一年级就“劣迹斑斑”。扒女孩裤子、弄坏教室东西、偷同学文具、逃课在校内乱窜、等等，于是我把他放在了第一桌。
上课时果然他就显出了他的“特点”：好动，手长。正在上课，他自己却钻到课桌底下，去拿后桌抽届里的“早餐”，因为孩子起床晚，家长又不督促，经常让他们带点烧饼了、饼干了等一些东西，等下课吃。现在回想起来，是不是他也饿了，当时我没问，只是下课后，批评了他的乱动。
后来一件事，让我对他加了另外一份感情。那是第一节课他又迟到了，我问他原因时他说：放学后回家，后妈不让她吃饭，他就在街上乱窜，所以不知道时间就迟到了。我问他到现在还没吃饭吗？他摇了摇头。我问：你爸爸呢？他说自己的爸爸在工地上干活，到晚上很晚才回家也管不了他。我心中暗自叹息没妈的孩子的命运真让人心酸和可怜！我就给了他几块钱让他出去买了点吃的。并且决定要和他爸爸见个面。
他爸爸来了，身穿布满了“白点”（石灰）的迷彩服，晃晃悠悠地来的，看架式真有点像小地痞。我对他的感觉是不能说一点不爱孩子，因为我在谈到孩子没有吃饭来学校、天冷了，孩子还光脚穿着凉鞋时，他也显露出一些心疼的感觉。当我说到“孩子不知道，大人要提醒或给孩子准备些衣物，别让孩感冒了”，他略吃惊地望望我，并点点头。但是我一提出让家校一起管理孩子时，他虽“嗯嗯”地答应着，又显出不耐烦的样子。
后来我对这孩子除了教学之外又多了一份生活的关注。提醒他明天要穿上厚衣服了；对后妈嘴要甜些，首先得吃上饭了；甚至有时我会把生活中注意的问题写在纸条上，让他带给他爸爸去督促。至于功课，上课时遇到简单问题，我有时也提问到他。经过一段，他看我的眼神都变暖了，对我的话也开始认真地听，他也过上了“吃的饱，穿的暖”的日子，尤其是学校有了食堂，他爸爸给交了费，中午一顿他在学校吃，又增添了一份保障。
好景不长，他的一些坏习惯又出现了，我感觉还是跟家庭有关，并且他好像跟本就分辨不出事情的好恶似的。一天，他同桌告诉我，小江下课后在教室里撒尿了。这还行！问他为什么时，他瞪大眼晴看着我说“我可尿瓶子里了，没乱尿”；还有一个严重的现象，小小的他老扒一年级小女孩裤子，有一回，同学还说他亲了一小女孩一口。你说他哪来的这些心眼！做为老师的我，只有一点点告诉他，什么是对，什么是错。他改了这个，又犯那个。别的老师上课，让他站着听时，不知什么时候小小的他就偷偷跑到外面去了，去另外班级门口做鬼脸，一会都到我这班主任面前来告状了。
有一段时间，他又是老迟到，别的同学告诉我他去网吧了。我把他叫来问哪来的钱，他说从家抽屉找的。正好有一个一年级家长找我来说：你们班小江放学后，截住她一年级的儿子，逼着把零花钱拿走了。因为小江也是“名人”，一年级小孩很多都被他欺负过，都知道他叫小江。我答应家长一定处理好这件事。我打电话让他爸爸帮助处理下这件事。他说着“行，行”，但第二天没来，第三天又没来，再打电话，就不接了。
我和另外一班主任商量，让小江带我们去家访一次，顺便也了解了解家庭情况。但走了一截后，他说什么也不走了，蹲在地上丢着小石子，谁说话也不搭理。没办法只好作罢。
因为他，我真感觉心力交瘁，当时真不知怎么办了，就告知了校长。校长早已对他有耳闻，听了更生气，一个班70多个孩子本身工作量就大，家长把孩子一扔就不管不问！校长亲自对小江说让他告知家长明天来学校，否则就不用来上学了。到了第二天，家长仍没来，于是通知他被开除了，当时，学校还有这个权利的。我虽不忍，但当时总认为已无力从零开始管他，就狠心不再让他进教室。开除后，有半月时间，小江还是照样来学校，有时躲在楼梯下，有时窜到各班门口。再到后来，就不知道他去哪了，当然自始至终也没见他的爸爸露面。
多年过去了，我脑中总是浮现他的样子，他的不辩是非、他的无人管理、他爸爸的不管不问、我的狠心丢弃都让我感到痛心和羞愧。作为老师的我，如果再坚持坚持，对他一点点地引导和爱护，也许他会慢慢改过来。有时就想，如果他真犯罪了，我是不是也该负法律责任？
孩子，现在你在哪里？你怎么样？
