同学们好，昨天我们了解了游戏的好处。
也知道，通过参与孩子的游戏能够与孩子建立亲密关系，更了解孩子。
不知道家长们课后有没有尝试课程中给出的一些小游戏呢？
如果你觉得昨天的游戏不足以解决孩子的问题，不用担心，今天我就来手把手教你制作适合自己孩子的游戏，并且学会解决玩游戏过程中的各种问题。
好。现在让我们进入第二天的课堂，学习如何用游戏教育孩子。
要想通过游戏达到教育孩子的目的，就需要设计一个对孩子有教育意义的游戏，在设计游戏之前我们要做两个准备：
首先是了解和分析游戏，了解一个游戏应该包含哪些内容。
下面我们一起来试着分析游戏。
情景分析
准备1：分析和了解游戏
通过分析游戏来了解一个游戏包含哪些东西。
Cana，你平时应该会打游戏吧，你觉得一个游戏包含了哪些东西？
嗯，会玩一些竞技对战类的手游。
规则是必须的，一般玩游戏之前都要了解规则，知道怎么能够得分；像竞技类的游戏还要摸清楚地图地形、游戏人物的属性、装备等。
这样说来，除了规则和奖惩制度，游戏还为我们构造了一个虚拟世界。
嗯嗯，分析得很不错。
那你觉得游戏吸引你的地方在哪里？
打败敌人的快感啊，而且游戏结束后看到自己排名靠前，就会很开心还想继续玩，排名不好更想再来一局证明自己。
确实是这样。从你的描述来看，一个游戏要有规则、虚拟的世界，并给我们带来一些愉悦的体验。
其实，你说到的装备、地图我们可以将其归为游戏元素。另外，游戏厂商在设计游戏的时候一定是有一个目标的。
所以，总结起来，一个游戏有5个基本要素，分别是目标、元素、世界、规则、体验。
接下来，我们通过昨天的一个游戏，来一一理解这五个要素。
花生回家游戏
游戏准备：一碗花生，一个盘子，一个勺子。
游戏说明：跟孩子说，“这些花生要回家（盘子是花生的家），我们要用勺子帮它们”，这样孩子就会尝试用勺子舀花生，从而学会使用勺子。
这个游戏的【目标】第一课时提过，家长是为了让孩子学会用勺子吃饭。
找【元素】我们可以从物品入手，在这个游戏里，花生、勺子、盘子就是元素，而它们本身还对应着一些元素，比如盘子对应的是花生的家。
根据这些元素，我们就看到了游戏构造的【世界】：花生需要孩子用勺子把自己放回家（盘子）。
【规则】简单地说就是“要做什么，不能做什么”。
孩子要做的是用勺子把花生舀到盘子里，只能用勺子不能用手，当然也不能把花生吃了，哈哈。
Cana考虑的很周到。另外要注意，规则一定要足够简单，让孩子容易理解。
最后是【体验】，所有的游戏，轻松有趣是一种普遍的体验，比如在这里，孩子就能体会到帮助花生回家的快乐，还会对自己用勺子技能提高感到兴奋。
现在，请大家花一分钟的时间分析下面这个游戏的五要素：
小练习
【导盲犬找宝藏游戏】
游戏说明：一人饰演盲人，一人饰演导盲犬，导盲犬听从盲人的指令行动。
这个游戏的游戏目标、元素、世界、规则、体验分别是？
在知道游戏的构成要素之后，我们还要做另一项准备——搜集孩子喜欢的要素，包括元素、规则、世界等内容。
因为孩子喜欢的要素不一样，设计出的游戏也就不同；即使孩子喜欢的元素一样，游戏规则也会有所不同。
例如喜欢规则、秩序的小孩，可以设计抓小偷的游戏；喜欢玩偶、公主形象的小孩，可以设计舞台剧、扮演类的游戏。
再比如小孩虽然喜欢规则、秩序，但是不喜欢打闹，则需要改进游戏，设计侦探游戏或者玩积木搭建比赛游戏。
那么如何搜集孩子喜欢的游戏要素呢？
老师，我觉得要是足够了解孩子，也就能知道孩子喜欢的游戏，或者多玩一些游戏试试。
就像给男朋友送礼物一样，要了解他才能送对礼物，又或者多送几次礼物之后，也就轻车熟路了。
Cana的比喻很好！感觉到了Cana男朋友有多幸福，哈哈哈。
确实是这样，要想知道孩子喜欢的游戏要素，就要足够了解孩子，并尝试不同的游戏。
首先是了解孩子，家长们可能会觉得自己已经足够了解孩子了，但事实是，因为孩子一直在成长，我们对孩子的了解可能没有完成同步。
现在，不妨来测试一下自己对孩子的了解程度，建议家长们在不询问孩子的情况下完成，看看能答上多少？
我问了一下我姐夫，他连孩子的基本信息，比如体重、身高都说不上来......
相信有部分家长也是如此，不过我要强调一下，做这个表格并不是为了评判我们是不是合格的父母，仅仅是为了更了解孩子。
无论你或你的伴侣表现怎样，都不用担心，孩子是随时欢迎我们去了解ta的。
所以接下来我们要做就是在孩子的配合下完成这个表格，具体流程如下：
在独自填写好表格之后，可能存在空白或者不确定的地方，这时需要通过观察、询问家人或者游戏的方式核对内容。
要想完善表格，还需要经过多次的核对。
完成表格后，你会发现，孩子档案表中的内容与游戏五要素表存在对应关系：
哦~也就是说，对孩子的评价可以生成游戏目标，比如孩子存在什么缺点，你的目标可能是改正Ta的缺点。
兴趣爱好对应游戏元素，性格特征对应孩子喜欢和讨厌的游戏体验。
是的，这样可以方便我们找到游戏五要素。
至于游戏规则和世界，是需要在游戏过程中搜集的内容，我们来看看下面案例中的妈妈是怎么做的？
情景分析
准备2：搜集孩子喜欢的要素
还记得昨天案例中，开始参与孩子游戏的程序员爸爸吗？在游戏的过程中，他发现自己越来越不了解孩子，当他拿着孩子档案表的时候，更是着急。
小名“逸逸”，性别“男”，身高......逸逸现在长高了不少，但是具体多高我还真说不上来。
这位爸爸就这样猜猜、空着，填到了最后一项。
为了填完表格，逸逸爸爸找来妈妈阿雅一起补充表格内容，并在一旁感叹。
真得多陪陪孩子了。
十分钟之后，两人完成了表格。
为了验证内容的准确性，爸爸给逸逸准备了一个小游戏——快问快答。
逸逸，爸爸要看看你的速度是不是全世界最快的，我现在问你问题，你要很快很快地回答，好吗？
好啊。
你最喜欢吃什么？
胡萝卜。
你最喜欢的动画片是什么......
几个问题下来，爸爸发现表格的内容基本正确。这样就可以把这些内容转入游戏五要素表格了。
接下来，还需要通过观察、参与游戏的形式，搜集逸逸喜欢的规则和世界。
逸逸经常提议玩打战游戏，就是好人和坏人对抗的游戏。
但是我不太愿意和他玩这个游戏，你知道吗，他现在在学校都开始和同学打架了，小朋友都不乐意和他玩了。
但是你拒绝他的时候，他都会不开心并大哭大闹，其实这个游戏还是可以玩，但要修改一下。
我们先参与，下一步再修改或者设计一个逸逸喜欢的游戏，教他控制力量。
阿雅和逸逸爸爸开始参与逸逸喜欢的打战游戏，下面是打战游戏的五要素表。
经过一段时间的观察和参与孩子的游戏，他们对逸逸的了解更进一步了。
我发现，逸逸真的很喜欢对抗类、竞争类的游戏。
最喜欢的还是当打败敌人的英雄，体验英雄的世界。
除了这个，他还喜欢体验运动员的世界，你看他每次下楼之后就要和你比赛，看谁能先到达终点。
那速度！我真担心他摔着脸。
男孩子哪有不磕磕碰碰的，再说了，这说明他有一颗好胜的心，也不是坏事。
是挺好胜的，上次我看综艺节目的时候，别人在玩“萝卜蹲”的游戏，他看到了还要拉着我玩。
后来我跟他玩的时候，只要一出错，他就笑的前后倒，可自豪了。
赢了当然开心啦。
于是，他们对逸逸喜欢的游戏五要素有了初步的了解。
有了这个表，设计游戏就方便多了。
刚开始观察孩子的时候，你可能不知道从何入手，下面是我根据不同的游戏，提炼出来的可供参考的游戏五要素表。
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在搜集信息的过程中，家长需要和孩子互动，并不断更新表格内容。
在这之后，我们可以尝试着设计游戏了。
游戏的设计步骤分为三步，分别是设立教育目标、游戏制作和游戏实施/改进。
第一步，设定教育目标。设定教育目标时可以从问题出发，也就是：孩子的问题及表现→孩子需要获取的能力→你的目标。
比如5岁的小孩不够自立，表现是需要喂饭，那你可能想让孩子获取独自吃饭的能力，那目标就是通过游戏让孩子学会独自吃饭。
再比如逸逸，有一个比较明显的问题：喜欢玩打战的游戏，但游戏时不知道轻重。表现是在游戏过程中，会让别人受伤。
在阿雅看来，逸逸需要获取的是控制自己暴力行为和力量的能力，所以阿雅的目标是：
这是很多小男孩存在的问题，还有一些其他普遍的问题，比如说害羞不自信、不够勇敢、爱哭、不遵守规则等等。
是的，我的外甥在外人面前就比较内向，表现就是在家人面前表演节目时扭扭捏捏。
那Cana你也可以设一个目标，比如让你的外甥能够在家人面前表演。
正有此意，我是打算学完之后，自创一个游戏和我外甥一起玩，让他开始迷恋我~
好，那你得好好学～
在设定目标之后，我们可以大致明确游戏的方向和类型，比如孩子不肯走路上学，你的游戏就是让他愿意动起来的游戏。
这样理解对不对，比如孩子不肯起床，你的游戏类型应该是帮助跳跃、活跃气氛的。
是的，也就是先进行大致的匹配和设想。
接下来，我们可以进入第二步——游戏制作。
这一阶段，分为三个步骤：【选择元素—建造世界—设计规则】。
【选择元素】时需要用到之前列好的游戏五要素表格，并根据目标和预期游戏方向，选择几个元素。
【建造世界】则是利用选择出来的元素和孩子喜欢的游戏世界，构建一个新的游戏世界。
接下来是要【设计规则】，在设定游戏规则时，可参考成人游戏中常用的一些规则：
刚开始设计游戏的时候，规则可以简单些，比如寻宝游戏，找到埋藏好的宝藏即可。
后期调整游戏时可加入一些新的、复杂的规则，例如首先需要找到一个个小拼图，拼好之后才能确定宝藏的位置。
也可以在寻找宝藏的过程中，设定一些障碍，比如竞争对手、计时器；或者加入一些小道具，例如纸条线索、钥匙。
是的，是否增加新元素，要根据孩子游戏时的反应而定。
总之，制作阶段有三个步骤：
要知道这三者并没有严格的先后顺序，有时候在设计规则时，需要添加一些元素，或者改变游戏世界。
下面我们通过案例来看看阿雅是如何制作游戏的。
情景分析
游戏制作阶段
在选出了一连串的要素之后，阿雅设计了一个游戏——拯救者计划。
选择元素
在参与游戏时，阿雅列出了游戏五要素表。
我的目标是让逸逸学会控制自己的暴力行为和力量，这个需要通过竞争、对抗类的游戏来实现。
而且这样的游戏才是逸逸感兴趣的，所以我早就应该参与逸逸的游戏。
这样，逸逸喜欢看奥特曼动画，玩游戏时他也会自动加入这个元素，这就是一个很好的切入点。
一番分析之后，阿雅选择了奥特曼、怪物这几个元素。
构建世界
根据这元素，很容易就构建起了奥特曼打怪的世界。
接下来，需要设计规则了。
设计规则
设计规则时，要牢记游戏目标。
我可以模拟奥特曼动画，把最初的打战游戏升级为战胜怪物的游戏。
但是不管是打战还是打怪游戏，并没有控制力量和暴力行为的要求。
于是，阿雅又加入了一个新的元素——人质。（如果你的孩子还不理解人质的概念，可以说要拯救奥特曼的好朋友。）
为了转移逸逸的关注点，我决定将游戏的重点放在了“营救”上。
奥特曼不仅需要战胜怪兽，更重要的是拯救人质，这样也可以培养逸逸的正义感。
对了！把上次做的橡皮泥小熊作为人质，这样他一定要轻轻地拿才行。
另外，再设定一个停止暗号——当有人累了或者受伤了，说出“STOP”，就必须停止游戏。
对了，逸逸是个自尊心很强的孩子，输了的话，就会哭闹导致游戏无法进行，所以还有一项潜规则，那就是：多数情况下，让孩子赢。
这样，一个游戏就设定好了。阿雅给这个游戏命名为——拯救者计划。
终于可以开始玩游戏了是吗？！
对的！不过请大家做好心理准备，因为很多时候，我们聪明的宝宝根本不按套路来。
比如，游戏连开始都没办法，因为孩子不愿意和你玩，或者孩子对你的游戏不感兴趣等。
再比如，游戏进行过程中，给孩子的游戏体验差，家长好胜心太强导致孩子受挫折等等原，都会导致孩子想放弃游戏。
这个时候，我们就需要玩游戏的过程中不断改进游戏。
下面，我总结了游戏过程中可能出现的一些问题，及对应的解决方案，这个表非常重要，大家一定要好好吸收。
以游戏力思维吸引孩子为例，我们可以这样做：
当孩子不吃饭，可以玩小火车进山洞的游戏，食物是火车，孩子的嘴巴是山洞，让孩子主动想要把食物放到嘴巴里。
如果孩子不愿意参与你的游戏，你可以变身一个不玩游戏就死机的机器人，或者夸张模仿孩子的做法。
想起来上次我和我外甥玩游戏，结果被吐槽很无聊，他还夸张地打了一个哈欠。
我也说真无聊，然后跟着打了个哈欠，接着我们就玩起了假装“打哈欠”的游戏，无聊的情绪也就淡化了。
看来Cana你是一个具有游戏力思维的人，通过这样简单的方式就可以让孩子加入你的游戏。
接下来，我们通过案例来看看，当出现以上问题时，具体要怎么做。
情景分析
游戏的改进
在游戏过程中，总是会发生一些意想不到的情况，从而导致游戏无法正常进行，阿雅也遇到了这样的难题。
在游戏制作完成之后，阿雅打算在晚饭后和逸逸玩一玩这个游戏。
逸逸过来，我们来玩一个奥特曼拯救人的游戏好不好？
好啊！
妈妈先给你讲规则。你是迪迦奥特曼，我是怪物，小熊是人质，你要打败我才可以拯救到小熊人质……
妈妈讲了一堆，逸逸听得有点糊涂，他着急地说：
妈妈，妈妈，我想到了，我们来玩一个游戏，你是怪物，我是奥特曼，来吧。
啊哦，游戏没办法开始了！没办法，阿雅只好和逸逸先玩一局打怪的游戏。
好歹也比打战游戏好，可以让逸逸有正义感。
刚刚是不是我讲得太复杂、不够简洁呀。这样吧，等下先和逸逸玩一遍，他肯定会喜欢这个游戏。
于是阿雅调整了策略。
逸逸，我们来玩拯救人质的游戏吧，人质在这，来，开始吧。
人质是什么？
就是被怪物绑架了的好人，你来救他好不好。
在理解了“人质”之后，游戏开始了，在玩了一遍游戏之后，阿雅停下来和逸逸讲明：
怪物会守着人质，所以作为奥特曼的你有两项任务：一打败怪物，二救回人质，知道了吧？
为了让逸逸听懂，并对游戏产生兴趣，阿雅是这样做的：
讲完，阿雅和逸逸正式玩起了拯救者游戏，逸逸第一局就打败了妈妈，他快速地把小熊抢走，高呼“耶，我赢啦”。
逸逸，你看看你的人质，两只胳膊都掉了，这个不能算赢哦。
赢的条件有两个，一是战胜怪物，二是保护人质。你没有保护好人质，所以你输了。
（哭腔）这个人的手本来就不稳，我只是拉了一下就掉了。
那你就需要小心一点才行呀。（告诫）
天呀，我又开始提意见了，这样下去逸逸又要哭闹，游戏就没办法进行了。
话说上次一位妈妈带孩子去学跳舞，孩子不动，妈妈没有说“不是你要来的吗”“下次我才不带你来呢”之类的话。
而是模仿着孩子的动作说，“咦，你发明的舞步真有意思”，孩子一动她也跟着动，这样就成功让孩子参与到游戏中了。
我也要像这位妈妈一样，想一个吸引逸逸的方法才行。
因为人质死了逸逸才不开心，所以现在必须让人质复活。于是，阿雅在游戏中加入了一个小元素，她拿起桌子上的一个小瓶子说：
逸逸小朋友，不要灰心，由于你战胜了妖怪，妖怪口袋里的复活药水现在归你啦。
逸逸快速从阿雅手中抢过“复活药水”。
太棒啦，人质复活啦，我赢啦我赢啦。
但是不是每个妖怪口袋里都有复活药水哦，所以你还是要尽自己的力量保护人质好不好。
那你能不能换一个好一点的人质给我。
人质都是这样的哦，你看我们每个人都是这样，如果太用力打他、拉他，他会疼，会受伤。
逸逸若有所思地点点头，答应了。两人继续玩起来。
奥特曼变身！哉佩利敖光线，哔哔哔......
逸逸一激动，下手又重了，踢到妈妈的小腿。
逸逸，你弄疼我啦！
Stop，逸逸，我们休息一会吧，你大概是忘了要控制力气了。
在游戏的过程中，一旦被弄疼，阿雅会表达自己的感受，有时候也会故意弄疼逸逸，这个时候逸逸也会大叫“Stop”。
阿雅真的好棒！不仅具备了游戏力思维，还能根据打怪物游戏设计出这么多新玩法。
对呀，在游戏改进过程中，“调整规则”是一个有难度但是非常重要的步骤。
调整的目标非常简单，就是让孩子愿意继续玩游戏。
比如阿雅想到的复活水，如果没有加上这个，逸逸很可能会觉得第一次就失败了，很受挫，就不想玩的。
嗯嗯，没错。不过我还有个问题，每个不同的目标都有不同的游戏，那家长不是要设计好多游戏吗？难度会不会太大啦？
看起来是这样，但其实一个游戏稍微调整一下，就可以变成一个全新的游戏，实现不同的目标。
比如打怪游戏可以加上奖励机制，可以随时兑换奖品，赢3次可以得小奖，赢8次才可以得大奖。
这个游戏就可以培养孩子的耐心和自制力，让他学会关注更大的目标而不是眼前的利益。
原来如此，这样看来，游戏的设计也没那么难啦！
另外，设计也不一定要求完全原创，也可以在已有游戏基础上进行改编。例如像逸逸这样的小孩，可以模仿的打闹型游戏有很多，比如：
如果觉得设计游戏难度太大，可以在了解孩子喜欢游戏要素的基础上，找几个现成的、适合孩子的游戏，加入一些有助于目标实现的小元素。
这样适合你孩子的小游戏也就设计完成了。
建议刚开始尝试游戏的家长，按照课程提供的步骤来，先参与游戏、了解孩子。
之后再想怎么设计游戏，如果设计游戏有难度，可以从改编现有游戏开始，为现有游戏添加新的元素、增减规则，让游戏帮你达成目的。
好了，今天的课程到这里就结束了，记得完成课后作业哦。
接下来的几天，我们将一起走进一个小家庭，看游戏这个小精灵在他们家中起了什么作用。我们明天再见！
