以往进行试卷讲评的时候，都是老师拿着试卷跟学生对一遍答案，这样的效果自然可以，但是也有一些问题。
一：老师从头到尾讲述，抓不住重点。
二：部分学困生，听不懂也不问，问题一再搁置。
三：课堂全是在讲解试题，比较枯燥。
我想从下面几个方面进行解决。
一：先分析分数，找到学生出错较多的题，进行准备。
老师们在讲解试卷以前，多数都是自己先做一遍，或者先通一遍答案。这样自己在讲解的时候，就会轻松一点。但是如果，不能提前分析到学生出错的原因的话，如果时间和精力允许的话，尽力进行科学分析，这样自然辛苦些，但是讲解的效果也会更有针对性一点。
二：制作简单课件，学生的听课效果会比较好一些。
学生们盯着试卷看一节课，一定会比较辛苦的，如果老师能够制定一些课件，哪怕稍微简单点，学生们的学习效果都会好很多。
老师讲“香蕉”这个词，就不如把图片放在课件上生动。把图片放在课件上，就不如给每个人发个香蕉。如果做不到每个人一个的话，买上几个奖励一下，上课表现进步比较大同学，可是好的。生动嘛！
三：讲解的时候，要侧重讲解方法。
我们的考试题目虽然很多都没有见过，但是有一点是很明确的，方法几乎都是固定的。老师在讲解试题的时候，如果可以将学生做题需要用到的方法，一并讲述的话，学生的学习效率会更好。
四：师生一起做过考试总结。
考试结束，试卷讲评结束以后，老师们带着学生一起来一场头脑风暴，一起思考一下这次考试的得与失。每个同学说1条，这样一会儿就能收集一大堆方法。如果让每个人都去分析，很明显会花费大量的时间，有点不太合适。
五：时间允许，马上完成错题本，这样可以提高学生的学习效率。
学生听完课，不一定会改正自己的错误。很多学生考试以后花费大量时间，去思考如何不挨批评，但是不想如何努力改错，这是一个值得思考的问题。让学生把自己的错题改好，学生能够分析出学生出错的原因，找到正确的方法和以后努力的方向，这是十分重要的事情。
六：提前想想期待学生达到的结果，有一个心理预期。
老师毕竟是普通人，难以让每个同学都优秀，所以要根据学生的平时表现，做出一个合理的心理预期。成绩好的，可以鼓励。成绩差的，也不要批评，只能慢慢来。老师更要面对现实。
