一、以往的创新产品：

慕课纸编辑器与竞争对手形成差异化竞争拿下高校慕课80%的市场

1、背景介绍：

在北京世纪超星担任产品总监期间，设计的“慕课纸编辑器”帮助超星在通识课领域拿下高校80%市场份额，中职70%市场份额。

通过多年的努力平台用户量突破3000万，帮助公司营收从5亿增长到20亿，逐步扩张到培训机构、学术单位、企事业和机关单位领域，逐步进化成对外的开放平台，通过编辑器不断的接入各种形式的内容，输送给第三方使用者。

后期网龙、清华学堂在线、高顿在也模仿推出了类似的编辑器产品。

2、产品创新：

2.1、痛点分析：

当时市场上的慕课平台制作课程的难度大、成本太高、内容形式单一（主要是以视频为主），课程形态不符合现实的上课场景需求，对于教学环节来说，老师教授的知识和下发的任务是以不同的载体呈现的，市面上的慕课平台都没法满足这样的课程设计需求，对于平台来说，想要接入第三方内容资源，也是非常困难的。

2.2、自身优势：

我们要在这场竞争中胜出或者在中国的慕课市场占据一席之地，只有把自己的优势最大化。综合分析下来，我们的优势在于“资源”（大量的图书、期刊、论文、报纸、学术视频等资源），我们的学习平台的设计要充分发挥自身的优势。让我们的课程与竞争对手的课程在内容的展现形式和学生的交互方式上产生根本性的差异化。

2.3、设计思路：

慕课纸编辑器

经过深入的市场分析之后，决定在课程制作环节通过“编辑器”这个核心功能，把相关的资源转变成组建的形式，接入系统。提出了“慕课编辑器”和“慕课纸”的概念。

慕课纸编辑器相当于一个“课程版的WORD编辑器”。

通过慕课编辑器，以组件的形式方便快速调用我们自身的优势资源，可以调用一本书或者几个章节内容，或者插入一个音频、视频、链接一篇论文等等各种内容形式，制作出内容丰富立体的交互式课程。同时给各种组件设定任务点，通过任务流的形式把任务分发给学生，学生通过完成一个个任务点（任务点可以是阅读一本书或者几页书）来完成整个学习的过程。

对于第三方的机构开放统一的对外接口，也可以接入他们开发的组件。

这个时候，超星的慕课平台就转变成了开放平台。通过“慕课纸编辑器”对接各种形态的资源，对接各种性质的组织。逐步进化成一个学习型生态系统。

二、合作思路：（希望在开放平台的打造方面有更多的合作）

虽然超星慕课平台在现在的高校慕课平台中有绝对的占有率，但这属于开放平台的1.0版本。因为没法真正保护用户的隐私和第三方机构的敏感信息，不能公平公正的维护机构和用户的核心利益，是一个高度中心化的平台。

那么未来2.0时代的开放性平台应该是什么样的呢？

应该是开放的、民主、尊重和保护隐私、去中心化。

1、解决痛点：

1.1、中小机构缺乏资源：师资、课程、技术研发

1.2、注重隐私：客户名单、营销数据、营收数据

2、解决方案：

构建一个内容提供服务商、消费者、传播者共建的自治社区。

通过大的节点竞选的方式共同制定社区的宪法，共同维护社区利益。

帮助中小机构通过点对点的方式直接对接自己的用户群体，对于敏感数据做到隐私保护，让他们具有动力去发展自己的平台。

最终打造一个去中心化的自治教育社区，内容生态系统。基于区块链技术的在线教育平台。该平台基于点对点网络技术，提供教育服务，促进在线教育内容共享，监控、评估教学质量。 平台通过数字加密货币促进教育内容的分发，并完成教育服务交易，以支持构建全球分散教育平台。

3、应用场景：

3.1、中小培训机构的师资和内容合作

3.2、另外在学历、证书、学分互认、人才简历方面成人教育方面也有一定框架性思路

三、合作诉求：

我们正在做一件基于区块链的教育生态，课程里听到好未来也在打造开放平台，在打造开放平台的过程中碰到的痛点，中小型机构担心的数据敏感隐私的问题，我认为，通过区块链的方式可以去解决。希望在这个方面参与到好未来开放平台的建设当中。未来真正的开放平台应该是一个自我治理、自我运转的社区生态。